論新時期農職中的發展之路

【摘 要】新時期，國家大力發展職業教育，農職中應該大有可為。然而，現實卻不容樂觀，不少農職中門庭冷落、舉步維艱。研究表明，農職中要走出困境，必須轉變傳統的思想觀念，尋求教育模式的創新；發揮實習基地的示范作用，帶動鄉土專業開設和農村實用人才的培養，并最終為農村剩余勞動力的轉移和培訓做貢獻。

【關鍵詞】農職中 職業教育 示范基地 剩余勞動力

隨著工業化、城鎮進程的加快，我國農村剩余勞動力達到1.5億左右，其中，受過專業技能培訓的占13.6%。溫家寶總理在全國職業教育會議上強調，要重視發展面向農村的職業教育，提高廣大農民的職業技能和轉移就業能力；“十一五”期間，國家要發展中等職業教育，使中等職業教育和普通高中招生規模大體相當。到2010年，中等職業教育在校生將達到2400萬人。可見，我國農村職業中學，存在著廣闊的市場前景。但現實中，不少農職中并不景氣，這是何故？筆者通過調查研究后認為：不能服務“三農”、沒有自己的品牌是其前景不佳的主要原因。農職中只有扎根農村沃壤，綻放品牌之花，才有活力和希望。

一、創造條件，轉變思想，以從事職業教育為榮

教育部長周濟說，職業教育就是就業教育。農職中要想求生存，謀發展，其辦學思想必須從升學導向、學科導向、文憑導向轉變到就業導向上來。這種轉變是一個系統的工程，必須做好充分的準備工作，否則，農職中的發展只能是水中月、鏡中花。

1.農職中的校長和教職員工要認真學習《職業教育法》和全國職業教育會議精神，認清當前教育發展新形勢，把握職業教育的基本規律，充分認知社會主義新農村職業教育的現實需求，堅定為農村職業教育奮斗的信心，熱愛家鄉熱土，真正樹立起以從事農村職業教育為榮的現代理念。

2.尋求辦學機制的轉變與創新。農職中的教育對象已不應單純是初中畢業生，而更多的是當地土生土長的農民。單一的全日制教學已不能適應客觀需要，要實行全日制教學與中短期培訓并重，鼓勵實行“1+1”、“2+1”、“1+1+1”等靈活學制，突出綠色證書和職業資格證書培訓與鑒定工作。

3.追求辦學模式多元化。今后，只要“三農”有需，農職中還可以通過“走出去，引進來”的形式，促成聯合辦學，克服農職中自身辦學條件的不足，優勢互補，實現雙贏。

4.加強教師進修培訓工作。雙師型教師是農職中的寶貴財富，學校必須創造條件，定期讓老師到企業實習，或者幫助老師成立自己的小企業，設立工作間，讓更多的老師成長為雙師型教師。只有老師的實際動手能力提高了，培養出來的學生才會有競爭力。

二、建立特色示范基地，展示農職中魅力

桃李不言，下自成蹊。農職中若能成功地在當地建成幾個高效示范基地，一定會極大地吸引農民的眼球，點燃他們學習科技的熱情，迅速提升職教和農職中在農民心目中的形象。據筆者所觀，目前，全國各地的農職中在示范基地建設中有以下幾個成功經驗：

1.大棚蔬菜種植基地。此種種植投資少、周期短、技術易于掌握。用它栽培蘑菇、種植反季節蔬菜、繁育時令花卉，經濟效益非常可觀。2000年，白馬職中所在的鎮，只有該校搞的兩個大棚。當農民看到每個大棚一年能創造3萬元的純收入時，此地的大棚便如雨后春筍般建立起來了。今天，在當地一提起白馬職中，人們都翹指稱贊。

2.畜禽飼養基地。死亡率高、抗生素超標、飼料消耗量大、投入產出比過小，一直是農民在畜禽飼養中難以解決的問題。青山職中建立的肉雞飼養場和生豬飼養場，很好地解決了上述難題，當地農民聞訊后紛紛上門求教。現在，該職中周圍已建成20多家飼養場，青山職中名氣日升，生源年年暴滿。

3.苗圃。隨著植樹造林和文明創建活動的深入開展，樹苗行情看好。農職中若是發揮自己的技術優勢，建立示范苗圃，其經濟效益和示范作用將會是一路凱歌。

此外，農職中還可以通過創辦適應本地條件的果園、魚塘、良種繁育等示范基地，進行科學

運作，讓效益說話，其品牌的輻射作用將不可限估。

三、開辦鄉土專業，培養農村實用人才

我國每年有750萬中等職業學校的畢業生，他們中的一部分將涌向城市，成為產業工人，另一部分則要回家務農。國外職業學校畢業生自己創業的比例達到30%，而我國的數字是不到1%。當前，全國就業形勢嚴竣，農職中因地制宜，開辦鄉土專業，培養農村實用人才，鼓勵畢業生回鄉創業，從而大大拓寬就業渠道。

1.開設果樹和花卉栽培專業。市場調研數據和恩格爾定律顯示，隨著人們生活水平的提高，市場對果樹、花卉有著旺盛的需求。任橋職中種植專業有100多名畢業生在當地從事庭院水果和花卉的培育工作，年收入都很豐厚。

2.開設畜禽獸醫專業。養殖業發達的市縣，農職中若開設畜禽獸醫專業，培養畜禽醫生，必定受到歡迎。據了解，一個獸醫的年收入在6萬元以上。

3.開辦農機專業。現在農業的機械化程度越來越高，每年農忙季節，都有因為農民不懂駕駛和維修技術而造成機毀人亡的事故發生。農業機械離維修點遠，修理不方便。開辦農機專業，傳授農機駕駛、維修、保養技術，一定商機無限。

4.開辦農產品加工專業。農業稅取消后，農民生產的積極性空前高漲，農作物的產量逐年上升，但農民的收入卻增長緩慢。農民要早日實現致富、奔小康的夢想，必須走農產品加工的路子。永信職高開設的花生加工專業，對農民進行培訓，生產出的“紅胖子五香花生”，譽滿省內外。

通過開辦鄉土專業，培養出實用人才，擴大了農職中在當地的影響，為農職中的發展，注入了鮮活的力量。

四、樹立服務意識，參與農村勞動力轉移培訓工程

當前，我國農民中出省務工的有4000萬人，省內流動的有5000-6000萬。國務院強調，職業教育必須為農村剩余勞動力轉移服務，組織實施好國家農村勞動力轉移培訓工程。農村職業中學要樹立服務意識，積極投身到農村勞動力轉移培訓工程中去。

1.與當地政府、科協、農委合作，參與當地的“陽光工程”。“陽光工程”實施兩年來，為各地培訓了800萬左右的農民工，形成了很好的經濟效益和社會效益，農職中要根據自己的有利條件，積極而有選擇地承擔起農民工的培訓工作，為“陽光工程”做好做強作貢獻。

2.定單培訓，組織勞務輸出。農職中是國家正規的職業教育機構，與不少用人單位有著密切的聯系。農職中要發揮這一長處，篩選信息，通過與用人單位簽訂合同的方式，按定單培訓農民，有序組織勞務輸出。

3.做好留守學生的教育管理工作，解決農民工的后顧之憂。隨著農村勞動力進城務工的增多，留守學生問題引起社會的普遍關注。農職中要勇敢地承擔起留守學生的教育管理工作，讓孩子們在學校里健康的成長，這也是對當地經濟和社會的貢獻。

時代賦予農職中在社會主義新農村建設中傳播文明，培訓就業的崇高使命。我們相信，只要農職中能面向“三農”，積極參與當地的經濟建設，打造出屬于自己的品牌，農職中就一定會迎來燦爛的明天。

(作者單位：安徽固鎮縣任橋職業中學）