關(guān)于高中英語課堂教學(xué)有效性的思 考

隨著新課程改革浪潮的興起，如何適應(yīng)改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是英語教師需要認(rèn)真思考的問題。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、課前準(zhǔn)備、課堂環(huán)境和評價體系四個方面出發(fā)，就如何提高高中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行初步探討，以求更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生英語綜合運用能力。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，是教師廣為關(guān)注的問題。我們常聽教師說“某某學(xué)生積極性很高”，但英語教學(xué)中，僅僅依靠學(xué)生自發(fā)、自覺的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生，在已有興趣淡化時及時找到新的激勵點，使他們產(chǎn)生新的動機(jī)。

1.運用“羅森塔爾效應(yīng)”，提高學(xué)生的自信心

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，一個人對另一個人的智慧成就的預(yù)言，會影響甚至決定另一個人的智慧成就。在剛接班的時候，我特意選擇英語成績不夠理想但其他成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，使他們在一開始就有一種被教師肯定和重視的感覺，產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而樹立學(xué)好英語的信心，主動融入課堂學(xué)習(xí)，而且成績中等的同學(xué)的努力往往能帶動更多的同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.適當(dāng)給予表現(xiàn)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生“情感遷移”

教師通過全面了解學(xué)生的愛好、特長，在課堂內(nèi)外適當(dāng)給學(xué)生展示特長的機(jī)會，使他們在被肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛藏的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。筆者在組織學(xué)習(xí)以“music”為主題的單元時，特意讓一個笛子吹得很好的同學(xué)上臺表演，表演后掌聲雷動。接下來的課堂活動，這個同學(xué)把被點燃的激情自然地轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中，只要教師以后繼續(xù)強(qiáng)化這種積極性，自然能收到良好的效果。

3.積極觀察，使學(xué)生保持奮斗精神

教師要學(xué)會觀察學(xué)生在一節(jié)課中或一個階段中的情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，經(jīng)常讓學(xué)生的心理處于想不斷探索新知識的狀態(tài)，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，了解他們感興趣的東西，用學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感激發(fā)他們持久的興趣。

柏拉圖認(rèn)為：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會保存在心里的。”英語課作為一門語言課，掌握語言使用技巧，要通過學(xué)習(xí)者親身的感悟，不可能單憑教師的講解完成。因此，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時保持激情，使其思維系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)投入英語學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性必須要考慮的環(huán)節(jié)之一。

二、設(shè)立恰當(dāng)?shù)摹嶋H的教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)?shù)摹嶋H的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)有效性的前提。只有經(jīng)過對教材和教學(xué)對象的仔細(xì)分析，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)過高或過低，都會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為，制定教學(xué)目標(biāo)時要注意以下幾個方面。

1.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生實際情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時必須從學(xué)生的實際水平出發(fā)。這就要求教師在平時的教學(xué)過程中要有意識地了解、分析學(xué)生，清楚他們的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平和個性特點。

2.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。在英語教學(xué)中，每一堂課要讓學(xué)生有收獲，有發(fā)展，就需要教師在平時的教學(xué)過程中了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上體現(xiàn)一定的難度，使學(xué)生通過努力才能達(dá)到。

3.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生的不同層次

不同的學(xué)生有不同的個性特征、知識基礎(chǔ)及接受能力，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計階段就要考慮到如何讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高。所以，教師應(yīng)該首先根據(jù)班上最后一名學(xué)生的水平設(shè)計出基準(zhǔn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再考慮教學(xué)目標(biāo)的定位，真正保證每一個學(xué)生都能在自己原有的水平和能力上得到發(fā)展。

三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境的改善有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如何才能更好地改善教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率？

1.提高自身素質(zhì)，重視課堂語言

課堂語言是課堂教學(xué)行為的一個重要組成部分。教師的語言是否簡潔、清晰，是否富有幽默感，聲音是否宏亮，音調(diào)是否抑揚頓挫，這些都對課堂教學(xué)效果起著重要的作用。比如，在對學(xué)生提問時，教師不應(yīng)該有太多重復(fù)，否則會降低學(xué)生的注意力；在向?qū)W生下指令時，要言簡意賅，否則學(xué)生會不明白具體的任務(wù)，降低課堂教學(xué)效率。此外，教師的語言要體現(xiàn)多樣化，在課堂教學(xué)中“潤物細(xì)無聲”。

2.合理運用各種教學(xué)方法，不要盲目從新

隨著新課程改革的推進(jìn)，許多新的教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際情況和需要選擇合適的教學(xué)方法，不能一昧追求教學(xué)方式的新穎。

3.注重課堂教學(xué)的科學(xué)性

課堂教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的安排上從易到難，從簡到繁，循序漸進(jìn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊。只要教師在日常教學(xué)中有意識地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，自然能有效提高教學(xué)效率。

四、及時反饋，有效評價

有效的教學(xué)活動需要有效的評價手段的支持。評價的主要功能是改進(jìn)或形成，而不是鑒定或選拔，因此，對學(xué)生的評價要以激勵為主。

1.課堂評價語言

合理的課堂評價語言對學(xué)生起著重要的鼓勵和激勵作用，能大大提高課堂教學(xué)的效果。但一段時間以來，很多評價語言存在著“單一”、“不準(zhǔn)確”等問題，許多教師一節(jié)課就只用“good”一詞評價各個學(xué)生。為了提高課堂評價的有效性，教師應(yīng)該選用準(zhǔn)確的評價語言，同時注意評價語言的多樣性、有效性。

2.課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

對于不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。如對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，回答一個簡單的問題是正常現(xiàn)象，但對于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，能舉手發(fā)言就已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。教師在評價過程中要區(qū)別對待，注重發(fā)展性評價。

3.評價內(nèi)容

除了英語學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操、正確的文化觀等都要給予及時的肯定和表揚，從而提高課堂語言教學(xué)的思想性。

學(xué)生取得任何進(jìn)步，教師都要及時、公開予以認(rèn)可和表揚。這樣學(xué)生才能從教師的評價中得到反饋信息，提高學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率。

新課程倡導(dǎo)“讓每一個學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每一個學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師要對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)評價高度關(guān)注，只有這樣，才能真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

作者單位 浙江省麗水學(xué)院附中

（責(zé)任編輯 田欣欣）