關(guān)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的思 考

隨著新課程改革浪潮的興起，如何適應(yīng)改革的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，是英語(yǔ)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課前準(zhǔn)備、課堂環(huán)境和評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面出發(fā)，就如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行初步探討，以求更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)需要學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，是教師廣為關(guān)注的問(wèn)題。我們常聽(tīng)教師說(shuō)“某某學(xué)生積極性很高”，但英語(yǔ)教學(xué)中，僅僅依靠學(xué)生自發(fā)、自覺(jué)的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)該在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，在已有興趣淡化時(shí)及時(shí)找到新的激勵(lì)點(diǎn)，使他們產(chǎn)生新的動(dòng)機(jī)。

1.運(yùn)用“羅森塔爾效應(yīng)”，提高學(xué)生的自信心

“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)影響甚至決定另一個(gè)人的智慧成就。在剛接班的時(shí)候，我特意選擇英語(yǔ)成績(jī)不夠理想但其他成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，使他們?cè)谝婚_(kāi)始就有一種被教師肯定和重視的感覺(jué)，產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，主動(dòng)融入課堂學(xué)習(xí)，而且成績(jī)中等的同學(xué)的努力往往能帶動(dòng)更多的同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2.適當(dāng)給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生“情感遷移”

教師通過(guò)全面了解學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，在課堂內(nèi)外適當(dāng)給學(xué)生展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诒豢隙ǖ膶W(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛藏的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者在組織學(xué)習(xí)以“music”為主題的單元時(shí)，特意讓一個(gè)笛子吹得很好的同學(xué)上臺(tái)表演，表演后掌聲雷動(dòng)。接下來(lái)的課堂活動(dòng)，這個(gè)同學(xué)把被點(diǎn)燃的激情自然地轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只要教師以后繼續(xù)強(qiáng)化這種積極性，自然能收到良好的效果。

3.積極觀察，使學(xué)生保持奮斗精神

教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生在一節(jié)課中或一個(gè)階段中的情緒以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，經(jīng)常讓學(xué)生的心理處于想不斷探索新知識(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解他們感興趣的東西，用學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿足感激發(fā)他們持久的興趣。

柏拉圖認(rèn)為：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。”英語(yǔ)課作為一門(mén)語(yǔ)言課，掌握語(yǔ)言使用技巧，要通過(guò)學(xué)習(xí)者親身的感悟，不可能單憑教師的講解完成。因此，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)保持激情，使其思維系統(tǒng)處于開(kāi)放狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)有效性必須要考慮的環(huán)節(jié)之一。

二、設(shè)立恰當(dāng)?shù)摹?shí)際的教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)?shù)摹?shí)際的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)有效性的前提。只有經(jīng)過(guò)對(duì)教材和教學(xué)對(duì)象的仔細(xì)分析，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為，制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生實(shí)際情況

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地了解、分析學(xué)生，清楚他們的認(rèn)知能力、認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。在英語(yǔ)教學(xué)中，每一堂課要讓學(xué)生有收獲，有發(fā)展，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立上體現(xiàn)一定的難度，使學(xué)生通過(guò)努力才能達(dá)到。

3.教學(xué)目標(biāo)要考慮學(xué)生的不同層次

不同的學(xué)生有不同的個(gè)性特征、知識(shí)基礎(chǔ)及接受能力，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)階段就要考慮到如何讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高。所以，教師應(yīng)該首先根據(jù)班上最后一名學(xué)生的水平設(shè)計(jì)出基準(zhǔn)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再考慮教學(xué)目標(biāo)的定位，真正保證每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的水平和能力上得到發(fā)展。

三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境的改善有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何才能更好地改善教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率？

1.提高自身素質(zhì)，重視課堂語(yǔ)言

課堂語(yǔ)言是課堂教學(xué)行為的一個(gè)重要組成部分。教師的語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、清晰，是否富有幽默感，聲音是否宏亮，音調(diào)是否抑揚(yáng)頓挫，這些都對(duì)課堂教學(xué)效果起著重要的作用。比如，在對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，教師不應(yīng)該有太多重復(fù)，否則會(huì)降低學(xué)生的注意力；在向?qū)W生下指令時(shí)，要言簡(jiǎn)意賅，否則學(xué)生會(huì)不明白具體的任務(wù)，降低課堂教學(xué)效率。此外，教師的語(yǔ)言要體現(xiàn)多樣化，在課堂教學(xué)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2.合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，不要盲目從新

隨著新課程改革的推進(jìn)，許多新的教學(xué)方法隨之產(chǎn)生。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需要選擇合適的教學(xué)方法，不能一昧追求教學(xué)方式的新穎。

3.注重課堂教學(xué)的科學(xué)性

課堂教學(xué)要遵循教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的安排上從易到難，從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)；在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣，步步緊湊。只要教師在日常教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然能有效提高教學(xué)效率。

四、及時(shí)反饋，有效評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)活動(dòng)需要有效的評(píng)價(jià)手段的支持。評(píng)價(jià)的主要功能是改進(jìn)或形成，而不是鑒定或選拔，因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主。

1.課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言

合理的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生起著重要的鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，能大大提高課堂教學(xué)的效果。但一段時(shí)間以來(lái)，很多評(píng)價(jià)語(yǔ)言存在著“單一”、“不準(zhǔn)確”等問(wèn)題，許多教師一節(jié)課就只用“good”一詞評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)生。為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)該選用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，同時(shí)注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣性、有效性。

2.課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題是正常現(xiàn)象，但對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)，能舉手發(fā)言就已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要區(qū)別對(duì)待，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容

除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的良好表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想品質(zhì)和道德情操、正確的文化觀等都要給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，從而提高課堂語(yǔ)言教學(xué)的思想性。

學(xué)生取得任何進(jìn)步，教師都要及時(shí)、公開(kāi)予以認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生才能從教師的評(píng)價(jià)中得到反饋信息，提高學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂效率。

新課程倡導(dǎo)“讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師要對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)高度關(guān)注，只有這樣，才能真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

作者單位 浙江省麗水學(xué)院附中

（責(zé)任編輯 田欣欣）