金融學本科專業教學質量提升的實踐與對策

[摘要]教學質量是人才培養的根本，為了滿足社會對高質量金融人才的需求，應不斷提升金融學本科專業教學質量。文章探討了金融學本科專業教學質量提升的實踐和存在問題，提出金融學本科專業教學質量提升的對策建議。

[關鍵詞]金融學 本科專業 教學質量

一、金融學本科專業教學質量提升的實踐

為了培養“厚基礎，寬口徑、強能力、高素質”的金融學本科專業高級復合型人才，我校金融學本科專業在課程設置、教學內容、教師引進等方面進行多次實踐與改革，使得金融學專業教學質量穩步提升。

1.教學內容重基礎、寬口徑，突出國際化

按照“重基礎、寬口徑，突出國際化”的指導思想，金融學專業在教學內容方面不斷改革和充實。首先從數學、哲學、英語、計算機等通識課程上加大學分比例，使學生在大學前兩年打下扎實的基礎理論。其次從貨幣、信用、金融市場、銀行、國際金融、資本市場、保險學、財政學等八個方面進行內容調整、更新和整合，如增加了資本市場理論、公司金融理論、金融數理學、金融經濟學等內容。另外，突出金融學專業教學內容國際化，不僅講授基本的國際金融理論和業務知識，而且增加國際規則和案例方面的知識， 保證了本科教學能夠很好地順應改革開放的新形勢。

2.課程體系和專業方向設置更加合理

為了能緊跟專業發展趨勢，我們對金融學專業課程體系和專業方向設置進行了3次大的修訂與改革。在最新的2008版教學方案中，為了突出基礎理論和專業特性，將課程設置為通識類、學科類、實踐環節三大部分，增加了通識類課程和實踐教學環節的比例，通識類課程的學分比例為44.5%，學科類課程的學分比例為35.5%，其余20%的學分比例為實踐教學環節，同時增加了選修課門類，增設《證券投資分析》、《金融數學》、《公司金融》等專業選修課程。為了凝練專業方向，使得專業方向的設置與課程安排緊密結合，金融學專業計劃設置三大方向，包括銀行與金融機構、投資與金融市場、保險與風險管理。課程體系和專業方向設置力求兼顧宏觀與微觀、國內與國外、學業與就業的結合，使其更加趨于合理。

3．加大培養和引進人才力度，提升教師隊伍質量

為了落實“以人為本，人才強校”戰略，金融學專業不斷推進師資隊伍結構的提升與優化，根據專業實際情況，每年教師數量適度增加，教師質量大力提升，改善教師的學員結構。到2008年6月底，我院專任教師數達到18人，引進國外名牌大學博士2人，出國深造4人，高級職稱教師占主講教師比例達到34％，教師中的研究生學歷達到90%以上。通過培養和引進，造就一批在教學與科研方面能起帶頭作用的學科帶頭人和優秀中青年骨干教師，奠定了專業可持續發展的堅實基礎。

4．注重實踐環節， 培養學生的實際操作技能

建立了校內金融模擬實驗室，安裝了銀行業務、股票交易、外匯交易、期貨交易、保險業務等模擬系統，為學生營造仿真的金融業務操作環境， 通過模擬系統的訓練，使學生對理論支持加強了理解，也為校外實習環節打下了良好基礎。校外實習實踐活動也是專業設置中重要的一環，分為教學實習Ⅰ、教學實習Ⅱ和畢業實習，學生在銀行、證券機構、保險機構和企業進行業務實習和社會調查，實習結束要寫成實習報告、實習論文或畢業論文。這些實踐環節提高了學生理論聯系實際能力、業務操作能力和社會交往能力，也使學生直接接觸和了解金融業務的運作過程。

二、金融學本科專業教學質量提升中存在的問題

1．教學內容不能滿足社會對高質量金融學人才的需求

隨著我國金融業逐漸融入國際化市場， 商業銀行實行對外全面開放， 外資銀行進駐中國市場， 巨額國際收支順差，人民幣升值等，要求金融學教學必須根據社會的發展及時更新教學內容和課程設置， 以滿足社會對金融人才的需求。然而從目前金融學本科教學內容及課程設置的情況看， 盡管較從前有一定程度的更新， 但真正從理論體系上，以及教學內容的新穎性和教學方式上跟國外大學還存在一定的差距， 金融學教學對國內外金融發展的最新動態追蹤仍然是一個十分薄弱的環節， 使得教學內容不能滿足社會對高質量金融學人才的需求。

2．課程設置與國外大學有很大差距

目前，國外大多數高校金融學本科專業主要課程設置突出微觀數理，如下：金融經濟學、金融市場運行分析、國際貨幣與金融、計量經濟學軟件應用、固定收益證券、公司財務、金融工程等。另外，國外所指金融學還包括資產定價和公司財務兩塊內容，前者主要研究的是數理金融，后者則與會計學專業的研究非常接近。而我們的課程設置偏重在宏觀理論方面，具體金融實務方面還比較匱乏，數理經濟學方面課程設置相當少，這樣的課程設置與國外大學仍有很大差距。

3．教學方式單一，大眾化的“一刀切”教學方式較為普遍

從世界各國的經驗來看，金融學專業提升教學質量的總趨勢朝著微觀化、柔性化、多樣化、國際化的方向發展，因此采取靈活的教學方式有利于提高教學質量。而目前金融專業本科教學仍未擺脫過去傳統的“一刀切”方式，即以教師、課堂、教材為中心的教學模式，沒有充分利用案例教學、小組討論和實際調研等現代化的教學手段，不能充分調動學生的主動性，不利于學生創新意識、創新能力的培養。

4．實踐教學尚未發揮更大的作用

據2006年共青團中央學校部與北京大學公共政策研究所合作完成的一項調查顯示，就業于本專業應屆大學生的實際知識應用率不足 40%，多數學生表現出所學過的知識轉化不出來，不能變成自己的實際工作能力。我國大學生一般適應周期在 1到1.5年才能獨立完成工作 ，而發達國家的大學生到崗適應期大約在 2至 3個月。解決所學與所用脫節的辦法就是很好的發揮實踐性教學環節的作用 ，培養學生的金融知識應用能力。然而長期以來，由于金融教學的實驗性課程較少，實習基地很難保證，導致實習目標與效果大打折扣。為此，要重點加強實踐環節和實習基地建設，充分發揮實踐教學環節對應用能力的培養作用。

三、金融學本科專業教學質量提升的對策建議

1．加強教師隊伍素質，提高教學水平

根據金融學復合型本科人才培養的目標，要求教師隊伍有較高的理論水平和豐富的實踐經驗，優化教師隊伍結構尤為重要，包括年齡結構、職稱結構、學緣結構、學歷結構等，加強教師隊隊建設和中青年學術帶頭人的培養，培養1~2名在國內外有影響的學科帶頭人。同時，教師要在教學法、教學手段等方面加強學習與研究，專家、教授對青年教師進行“傳、幫、帶”，形成合理教學梯隊。定期召開研討或交流會，對各門課程的教學計劃、授課內容及講授方式提供具有指導價值的建議和意見，幫助任課教師提高教學水平，鼓勵并創造條件促進教師深入金融機構或市場考察，參加業務培訓，不斷提高專業教學水平，以適應現代金融業對人才的要求。

2．引進國內外優秀教材，充實教學內容

制定教材建設規劃，鼓勵主編國家級統編教材，并爭取選用國外高水平原版教材。鼓勵建設一體化設計并結合多種媒體的立體化教材，組織編寫一定數量的具有自身特色的相關學習材料和參考書。及時向教師提供各種教材信息，以幫助教師能夠在最短的時間內獲國內的教材建設狀況，并盡可能的提供學科主干課程的外文原版教材的信息，使得任課教師獲取優秀的教材。同時，有計劃的組織教師到一些知名度較高的財經類院校進行參觀和學習，吸取他們在教材編著和選用方面的一些好的做法。

3．強化核心課程教學，夯實專業基礎知識

要確保學生獲得更多更扎實的專業基礎知識，又要強化專業核心課程的教學，逐步形成明顯的辦學優勢和特色。充分發揮教研組作用，凝聚集體智慧，形成群體合力，強化核心課程教學，商討教學方法，加強教學輔導環節，優化現有的核心課程體系設置，對與現代金融理論聯系甚疏的專業課進行刪減，加入應用性、操作性較強的課程，如理財與規劃、財務管理、數理金融學等課程的建設，并組織有國外留學經歷的教師進行講授，傳達金融學專業理論和實務操作方面的前沿信息，激發學生專業興趣，夯實專業基礎知識。

4．整合實驗課程，加強暑期實習

對多門課程中的實驗課環節進行整合，強調在金融學理論指導下進行實務訓練，正確處理專業理論教學與專業實踐之間的關系，避免課堂教學和實踐操作相脫節。在這些實踐性較強的課程中，由經驗豐富的教師應注意引導學生，以小組為單位進行實習大綱和實習組織的討論，把課堂所學知識應用于暑期實習，實現理論內容與實踐密切結合。在實習實驗教學環節設計中，參照“學校實驗課→暑期實習→實習效果反饋”的流程，讓理論更好地指導實習，同時在實習中加強對理論的掌握，二者相輔相成。著重加強實習結束后的效果調查，通過對學生上交的暑期實習報告以及學生反饋意見進行分析，了解單位的人才需求、學生的學習需求，以加強學與用的融通，理論與實踐的融合，提高暑期實習效果。

5．改進教學模式，加強案例教學

在教學中應努力改變“填鴨式”的以教師講授為中心的教學模式，加強案例教學和多媒體技術等手段，積極采用“啟發式”教學模式，具體為：案例分析、學生做現場報告、小組作業、網絡教學平臺討論區等四種形式。通過多種教學方式的運用，提高學生分析問題和解決問題的能力，激發學生的學習動力，挖掘學生的創造力。案例教學能幫助學生更好的理解專業知識，也能幫助學生將理論應用與實踐，案例教學是國外大學專業課講授的重要方式之一，應借鑒國外大學成功經驗，加強案例教學，切實提高教學效果。

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(作者單位：西北農林科技大學經濟管理學院）