青少年宮開展藝術教育的實踐探索

[摘要]勿庸置疑，青少年宮在青少年藝術教育中發(fā)揮著重要作用。然而，隨著素質教育改革的深化，藝術教育多元化的到來，青少年宮藝術教育應如何開展，本文在總結青少年宮開展藝術教育的主要做法和分析目前存在的主要問題的基礎上，提出青少年宮藝術教育的工作定位、教育定位和角色定位，并提出差異化發(fā)展戰(zhàn)略、實踐式教學模式改革、統(tǒng)籌整合能力建設等應對策略，以期建立起在現(xiàn)代教育體系中真正占有重要地位的青少年校外藝術教育。

[關鍵詞]青少年宮 藝術教育 定位 策略

青少年宮以服務青少年健康成長為宗旨，以培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力為己任，藝術教育作為提高青少年綜合素質的重要途徑，歷來被青少年宮所重視和作為服務青少年的重要載體。從青少年宮創(chuàng)辦至今，千千萬萬青少年在青少年宮里沐浴藝術的熏陶，感受藝術的歡樂，在藝術的濃厚氛圍中成長、成才，青少年宮日益發(fā)揮著對青少年藝術教育的重要作用。但是，隨著藝術教育的多元化時代的到來和素質教育改革的深入，如何順應形勢的發(fā)展，建立起在現(xiàn)代教育體系中真正占有一席之地的青少年校外藝術教育，是一個亟待研究解決的問題。

一、青少年宮藝術教育的現(xiàn)狀

1.主要做法與成效

（1）開設多層次、多種類的藝術培訓。青少年宮目前開設的藝術教學培訓班主要有三類：一是美術書法類，包含兒童畫、水粉、寫生、素描、國畫、油畫、硬筆書法、毛筆書法等。二是舞蹈類，包含民族舞蹈、拉丁舞、芭蕾舞、爵士舞、街舞、藝術體操等。三是聲樂器樂類，包含聲樂獨唱、合唱、鋼琴、小提琴、電子琴、薩克絲、古箏、二胡、笛子、葫蘆絲，等等。學員年齡段從3歲開始一直到16歲左右，教學有大班制、小班制、小組和一對一等方式。另外，根據(jù)學員不同專業(yè)水平設啟蒙班班、初級班、中級班、高級班，等等。這樣，形成了一個多層次、多形式、多種類的藝術教學培訓體系，能較好地滿足青少年的多元化、差異化的藝術教育需求。

（2）開展形式多樣的藝術活動。主要活動形式有：主辦或參加各類專業(yè)比賽，指由青少年宮或各級教育文化等行政職能部門或專業(yè)協(xié)會及其他機構舉辦的各類專業(yè)競賽；主辦或參加各類演出或展覽，如重大節(jié)假日或主題教育活動開展的集演唱、舞蹈、器樂等多種形式為一體的綜合文藝演出或美術展覽；主辦或參加各類藝術文化交流活動和主題活動，如藝術夏令營、講座、參觀考察、外出藝術創(chuàng)作、國際藝術交流等；舉辦藝術教學成果匯報展演活動，面向每一個學員開展的以班級或專業(yè)為單位的綜合展示活動及由學員個體或少數(shù)人共同舉辦的演唱、演奏、展覽等各種單項匯報展演活動。大量的藝術實踐活動的開展，構建起青少年校外藝術文化生活氛圍，廣大青少年可以直接參與或作為聽眾或觀眾在活動中接受藝術教育，在活動中培養(yǎng)了藝術興趣，青少年在活動中體驗到寓教于樂的藝術的魅力和愉悅。

（3）創(chuàng)辦青少年藝術社團。藝術社團，是團員根據(jù)自己的要求，以共同的理想、積極的興趣為動機，為了實現(xiàn)自身的需要或目的而自由結合的青少年群眾性團體。青少年宮目前主要社團有交響樂團、民樂團、管弦樂團、鍵盤樂團、合唱團、舞蹈團、書畫社，等等。這些社團團員大都是藝術特長生，其來源渠道有：一是長期接受青少年宮藝術專業(yè)培訓后形成的；二是青少年宮主動積極走訪學校，通過面試到初試再到復試的程序，經(jīng)較嚴格的篩選，挑選出來的；三是兼職團員，即通過團隊的各種實踐活動提高社會影響力，吸引有興趣愛好、有某種專業(yè)特長的其他藝術團隊的優(yōu)秀團員加入青少年宮的演出團隊。藝術社團為扶植培養(yǎng)有藝術特長青少年，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術人才作出了重要貢獻，也是青少年宮創(chuàng)立藝術品牌的重要載體。

（4）創(chuàng)作藝術作品，培養(yǎng)藝術人才。青少年宮創(chuàng)造了大量的青少年喜愛的藝術作品，千千萬萬的青少年參加過青少年宮的藝術培訓和藝術活動，在青少年宮度過快樂的童年時光，許許多多青少年通過青少年宮走進藝術專業(yè)院校，在藝術道路上成長、成才。青少年宮在青少年藝術啟蒙、藝術生活、藝術人才的培育方面發(fā)揮了重要作用。

（5）形成有效整合社會藝術資源的機制。一方面，青少年宮向研究青少年，發(fā)現(xiàn)青少年的日益增長的多元化的藝術需求，另一方面，向社會機構尋求網(wǎng)絡資源、社會人力資源、物資資源和場地資源等。在青少年藝術教育過程中，青少年宮積累并形成了面向市場整合資源的良好機制，使社會上的各種資源為青少年藝術教育服務。這種整合不是簡單的供給和需求的交易，而是在校外教育理念的指導下，經(jīng)過創(chuàng)新，使之符合青少年身心特點、藝術教育規(guī)律的社會化教育形式。這種機制也構建起全黨重視，政府主導，共青團、教育、工會、婦聯(lián)、文化、科協(xié)、關工委、財政、發(fā)改委等部門齊抓共管，企業(yè)和民間人士積極參與的良好格局，形成面向廣大青少年，以青少年宮為主體，社會資源為后盾的校外藝術教育工作體系。

2.存在的問題

（1）功能定位模糊。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學校的辦學條件得到改善和優(yōu)化，不少學校已經(jīng)具有開展藝術教育的一般的（有的甚至是良好的）設施設備，而不一定依賴青少年宮；強化創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的新課程教材改革，將過去對一部分特長學生的教育要求進納入了課程和教材，成為一種面向全體學生的普遍要求；同時，學校藝術教育社會化程度的提高，既滿足了大多數(shù)學生參加藝術活動的需求，又給一部分藝術特長學生的發(fā)展提供了新的更大的課堂。面對以上種種新情況，青少年宮對自身發(fā)展的研究很不夠，甚至發(fā)生理念偏差，造成其藝術教育功能定位的不明晰，使得少年宮不能全面、高效地履行自己應有的功能。

（2）教學內容保守。大部分的青少年宮的藝術教育局限于美術、音樂、舞蹈等經(jīng)典藝術的狹隘的藝術觀念，既沒有繼承發(fā)揚中國古代其他傳統(tǒng)藝術和民間藝術，如挖掘的眾多的非物質遺傳，也沒有吸收新時代的現(xiàn)代藝術，如動漫、藝術設計、行為藝術等。教學觀念比較傳統(tǒng)，教學內容比較封閉，創(chuàng)新性、時代性不夠。

（3）教學方法校內化。大部分教師在青少年宮采用校內教學方法，表現(xiàn)在：其一，專業(yè)化傾向。教學內容和要求追求全面、系統(tǒng)、高難度；教學方法上，教師成為藝術教學活動的主宰，致使學生無法成為藝術實踐活動的主人；重知識技能的訓練，輕對藝術的表現(xiàn)與鑒賞；重教學的結果，輕教學的愉悅過程，使學員不能真正獲得審美愉悅體驗和成功的滿足。其二，藝術教育的非藝術化傾向。只關注藝術課程的外在價值，而忽視藝術課程的內在和本質的價值——審美價值；只注重藝術知識技能的傳授和訓練，而忽視學員在藝術方面可持續(xù)發(fā)展的決定性因素——藝術興趣愛好的培養(yǎng)，導致藝術教育教學實踐中藝術課程審美性、藝術性的喪失。

（4）學員流動過于頻繁。自主選擇是青少年宮教育的一個特點，青少年根據(jù)自身特點和興趣、愛好，選擇符合個人發(fā)展的藝術項目。但是，很多家長、青少年是根據(jù)其他因素在不同的教學班級流動或流失，這種過于頻繁的流動，使青少年自身由于沒有堅持，從而喪失藝術潛能的進一步挖掘，也使教學班級學員水平相差很大，影響教學質量，過于頻繁的流動也造成不同專業(yè)冷熱不均，水平參差不齊，使青少年宮難以維持完整的藝術培訓體系。另外，很多青少年隨著年級升高，更加注重文化學習，放棄了藝術學習，致使青少年宮藝術教育對象越來越低齡化。

（5）功利性和過高的學習成本阻礙藝術教育的普及。青少年宮提出，讓每個孩子擁有接受校外教育的權利。然而，依然激烈的升學競爭，極大地左右著青少年和家長的選擇，學校、家庭大多還是從比較狹隘的功利出發(fā)看待青少年的藝術教育，藝術教育的普及面有待提高。同時，青少年宮在動員社會資源提供服務的成本和開展藝術活動的舉辦成本，使藝術教育成為有錢人家的孩子教育，農民工子女、低收入家庭子女，許許多多青少年因為經(jīng)濟的原因最終放棄了對藝術的追求。

二、青少年宮藝術教育的定位

時代在發(fā)展，教育在發(fā)展，藝術在發(fā)展，青少年宮作為基礎教育的組成部分，其藝術教育的功能也隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。只有正確和清晰的定位，青少年宮才能全面、高效地履行自己應有的功能。

1.要正確把握青少年宮是青少年藝術教育的重要陣地的工作定位——藝術教育具有廣泛的社會性

加強青少年藝術教育工作，需要各級政府、校內、校外教育機構和社會各界共同創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，藝術教育是一個個性化特征較為突出的過程，加強青少年藝術教育工作，就要讓青少年充分地投入到各種審美活動中去，要盡可能多地給他們提供個性化體驗、自由嘗試和充分表現(xiàn)自我的條件，并對每個學生的個性予以充分的尊重。學校封閉性教育和同質化教育不能滿足藝術教育的需求，而社會化、個性化教育正是青少年宮的教育特點，青少年宮能廣泛利用社會、學校、家庭環(huán)境，善于整合文化藝術資源，青少年宮的藝術教育是社會化教育。它融入社會，內容豐富，形式多樣，能夠有效地張揚個性，發(fā)展特長，適應知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求。青少年宮藝術教育活動就是個性化教育，能夠防止和克服用同一標準規(guī)范學生，導致個體被群體同化的弊端，在激活個體思維，發(fā)展求異思維的同時，增強想象力和創(chuàng)造力。青少年宮作為青少年藝術教育的重要陣地，其作用不管在過去還是將來都是不可替代的。

2.要正確把握青少年宮的藝術教育是基礎教育的藝術教育的教育定位

青少年宮的藝術教育不是面向少數(shù)尖子的專業(yè)藝術院校的教育，也不是一種職業(yè)培訓教育，而是基礎教育的藝術教育，是一種面向3～16周歲青少年的基本素質教育。作為基礎教育，首先，它是普及教育，要面向全體，讓每一個青少年都有接受青少年宮藝術教育的權利。其次，它是差異教育，要面對每一個不同特點的青少年，因材施教，讓每一個青少年的藝術潛能得到個性發(fā)揮，實現(xiàn)在普及中提高，在提高中普及。作為藝術教育，就要遵循藝術教育的規(guī)律和青少年的教育規(guī)律，正確把握藝術教育的目標和教學方式，就是通過提供給青少年感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造藝術的機會，使青少年主動參與到藝術實踐活動之中，并在藝術實踐活動中學習最基本的藝術文化知識，以培養(yǎng)青少年的藝術興趣和愛好；使青少年獲得藝術審美的體驗和享受成功的歡愉；提高青少年藝術鑒賞能力和表現(xiàn)能力；奠定其終生享受藝術、學習藝術、發(fā)展藝術能力的堅實基礎。與此同時，通過藝術教育，著力培養(yǎng)青少年的個性、創(chuàng)新精神及合作意識，陶冶情操，發(fā)展創(chuàng)造力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利的條件，以促進青少年的全面和諧發(fā)展。

3.要正確把握青少年宮的藝術教育的角色定位

要全面、高效地履行青少年宮職能，就必須正確確定青少年宮在社會中的角色，要做到這一點，就必須正確處理青少年宮與政府、青少年宮與學校、青少年宮與社會培訓教育機構以及青少年宮與青少年之間的關系。

（1）正確處理青少年宮與政府之間的關系。這是核心問題，青少年宮是政府設立的，向青少年提供公共服務的活動陣地，是政府開展青少年工作的重要力量；是社會文化、科技、教育事業(yè)的有機組成部分。政府要積極發(fā)揮青少年宮的作用，青少年宮要踐行政府賦予的工作職責，貫徹政府青少年工作的政策、方針，全心全意為青少年服務。

（2）正確處理青少年宮與學校之間的關系。學校和青少年宮共同面向青少年，在校內校外共同服務青少年，在藝術教育過程中，兩者互為補充、互相合作、相得益彰，青少年宮要發(fā)揮藝術專業(yè)優(yōu)勢，研究總結藝術教育的新鮮經(jīng)驗，幫助學校開展藝術教育活動、社團活動。

（3）正確處理青少年宮與社會藝術培訓機構之間的關系。青少年宮是青少年社會藝術教育的主力軍、主渠道，其他社會藝術培訓機構在青少年藝術教育中也發(fā)揮了重要作用，青少年宮面向全體青少年，發(fā)揮藝術普及教育的功能，體現(xiàn)政府的公益性原則。其他培訓機構更注重專業(yè)項目的培訓，商業(yè)化運作，青少年宮要發(fā)揮對社會藝術培訓機構的研究指導功能。

（4）正確處理青少年宮與青少年之間的關系。藝術素質是青少年綜合素質的重要組成部分，青少年是青少年宮的工作對象、服務對象。在新的形勢下，青少年宮要深入研究青少年藝術發(fā)展的新需求、新變化，不斷改善服務手段、創(chuàng)新服務載體，提高青少年的藝術素質。

三、加強青少年宮藝術教育的對策

1.社會要形成對藝術教育現(xiàn)代化的共識

“缺乏基本的藝術知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”，“沒有藝術的教育是不完整的教育”。政府部門、校內外教育機構、社會家庭都要充分認識藝術教育是現(xiàn)代化社會中建設精神文明的重要手段和促進社會現(xiàn)代化的強大動力，充分認識藝術教育在開發(fā)青少年潛能、促進青少年現(xiàn)代化素質發(fā)展中的地位、功能和作用。國家要將中小學、青少年宮的藝術教育納入青少年的義務教育，對青少年全面實施藝術教育，使青少年人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養(yǎng)。

2.實施差異化教育戰(zhàn)略

當今的中國已經(jīng)進入藝術教育的多元化時代，藝術產業(yè)蓬勃發(fā)展，社會需要大量的藝術產業(yè)人才，社會對藝術職業(yè)人才提出新的要求，這必將影響青少年的藝術教育。青少年宮要善于分析環(huán)境的變化，辨別青少年多元化、差異化的藝術需求，實施與學校藝術教育差異化發(fā)展的教育戰(zhàn)略，為青少年提供特色鮮明的藝術教育服務。青少年宮的差異化教育戰(zhàn)略體現(xiàn)在教育、教學、管理等多個方面，如學校以同質教育為主，青少年宮堅持個性教育；學校以課堂教學為主，青少年宮堅持活動育人；學校以繪畫、唱歌為中心進行純藝術教育，青少年宮堅持綜合實踐藝術教育，等等。

3.探索實踐式教學模式

藝術教育從本質上說是一種審美教育，必須把培養(yǎng)感性體驗能力，培養(yǎng)對良好感性環(huán)境的要求放在核心的地位上。青少年宮藝術教育要克服目前教育過程中專業(yè)化、成人化、非藝術化的傾向，教育理念要倡導創(chuàng)新體驗，教學內容設置要多元，能有效拓展學習空間，教學方式以藝術活動為載體，堅持實踐性、開放性、個性化，走出一種以藝術實踐活動為導向的教學模式。這種教學模式能使青少年在參與豐富多彩的藝術實踐活動中，掌握基本的藝術技能和提升體驗能力，真正做到讓青少年“從做中學”，“從樂中學”。

4.加強統(tǒng)籌整合能力建設

青少年宮如何成為社會各類藝術教育資源與學校、青少年的中介和橋梁，統(tǒng)籌和整合各類社會藝術教育資源，共同為青少年藝術教育服務？首先，自身要建成一流的藝術教育的硬件，挖掘傳統(tǒng)和民間藝術教育遺產，引進現(xiàn)代信息技術和藝術教育設施、設備。其次，自身要加強藝術教育的軟件建設，在校外藝術教育理念、人員隊伍、教學科研、教學模式等方面獨樹一幟，教育特色鮮明。第三，青少年宮要堅持合作共贏，以開放的心態(tài)，良好的機制，豐富的載體提升資源的整合能力。另外，加強統(tǒng)籌整合能力建設，必須要爭取政府的大力扶持。

參考文獻：

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(作者單位：浙江溫州市青少年活動中心）