創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)，適應(yīng)四、六級(jí)考試改革

[摘要]本文從大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)教學(xué)的改革特點(diǎn)出發(fā)，分別從創(chuàng)新原則、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、師資建設(shè)等不同方面，闡述了高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的措施。

[關(guān)鍵詞]四、六級(jí)考試 教學(xué)改革 大學(xué)英語(yǔ)

作為為教學(xué)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化考試—大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，其考試成績(jī)已成為衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。社會(huì)用人單位視其為選擇優(yōu)秀畢業(yè)生的一個(gè)重要的參考依據(jù)。由于受種種因素的影響，我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力相對(duì)較低，許多人即便通過(guò)了CET 4或CET6，“聾啞英語(yǔ)”仍是普遍現(xiàn)象。為了改變這種局面，2005年2月25日教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)，宣布對(duì)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試進(jìn)行歷史性改革，并公布了我國(guó)《全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革方案(試行)》。提出了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

一、大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的改革特點(diǎn)

1.改革原有計(jì)分方法

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)教學(xué)改革的最大特點(diǎn)就是淡化及格標(biāo)準(zhǔn)，全面反映學(xué)生的語(yǔ)言技能。新的考試成績(jī)報(bào)告單將不設(shè)及格線，每個(gè)考生都會(huì)收到一份成績(jī)單(包括總分和各部分成績(jī))。原來(lái)的四級(jí)考試是一個(gè)過(guò)級(jí)考試，考試中只有通過(guò)與不通過(guò)的區(qū)分，而新的考試雖然缺少了以前的及格線和優(yōu)秀線標(biāo)準(zhǔn)，但成績(jī)單按照聽力、閱讀、寫作公布各單項(xiàng)成績(jī)，能夠比較客觀、全面地反映考生實(shí)際運(yùn)用英文的能力。

2.改革原有測(cè)試重點(diǎn)

在新方案中，可以明顯地感到，新的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試將從注重語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的考察轉(zhuǎn)向?qū)忌C合能力的測(cè)試。首先，提高聽力分值的比例，將不定期的復(fù)合式聽寫題型固定下來(lái)。聽力題材也選用對(duì)話、講座、廣播電視節(jié)目等更具真實(shí)性的材料。其次，閱讀的分值比例下降，但新增快速閱讀題型，題材應(yīng)是說(shuō)明書、廣告、導(dǎo)游圖等實(shí)際生活中常見且實(shí)用性較強(qiáng)的文章，重點(diǎn)測(cè)試考生快速尋找信息的閱讀技巧。第三，取消詞匯題，代之以綜合測(cè)試，涉及完型填空、改錯(cuò)、短文問(wèn)答或句子翻譯，可以說(shuō)形式多樣，包羅萬(wàn)象。

3.改革考試內(nèi)容

改革按照新方案修訂考試大綱、開發(fā)新題型、改革考試內(nèi)容和考試形式，特別加強(qiáng)對(duì)聽、寫能力的測(cè)試。聽力部分的權(quán)重從2O%提高到35% ，在短對(duì)話的基礎(chǔ)上增設(shè)了長(zhǎng)對(duì)話理解，把“短文理解或聽寫”改為“短文理解和聽寫”；閱讀部分從40%降至35%；綜合部分占15%，包括“完型填空或改錯(cuò)”和“短文問(wèn)答或譯”，分別占1O%和5%，取消了“詞匯與結(jié)構(gòu)”部分。考試內(nèi)容的主要變化表現(xiàn)為：加強(qiáng)了聽與寫的考核。主觀題比例從原來(lái)的15%~25%增加到35%，包括聽寫、短文回答、翻譯和寫作等形式。新的四、六級(jí)考試加大了對(duì)語(yǔ)言輸出能力的考核力度，將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、創(chuàng)新高校英語(yǔ)教學(xué)，適應(yīng)四、六級(jí)考試改革的措施

1.確定教學(xué)創(chuàng)新的原則

(1)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的前提必須是具體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。在聽說(shuō)上，注意詞匯的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)會(huì)活和交流訓(xùn)練；在讀寫上，側(cè)重于閱讀理解和應(yīng)用寫作訓(xùn)練。 (2)必須依據(jù)教學(xué)大綱的要求，它貫穿著英語(yǔ)教育教學(xué)的思想。要教學(xué)創(chuàng)新，必須在此基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用。 (3)尊重教學(xué)規(guī)律，注重教學(xué)方法。教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法必須符合高校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。特別在教學(xué)方法的選擇上，要“有趣、有味、有情、有意”，和大學(xué)生的心理需求、知識(shí)層次相吻合。

2.更新教學(xué)觀念

新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出：新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。” 因此，我們應(yīng)從根本上更新教學(xué)觀念，把教學(xué)指導(dǎo)思想從重知識(shí)傳授向重增強(qiáng)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從注重共性教育向注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變。改革多年形成的單純語(yǔ)言教學(xué)模式，變?yōu)檎Z(yǔ)言與文化教學(xué)并重；突破原來(lái)的以閱讀為主、以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的輸入為主、以欣賞語(yǔ)言為主的設(shè)計(jì)思想和體系，向突出實(shí)用、應(yīng)用，重視交際表達(dá)能力培養(yǎng)，特別是突出聽說(shuō)能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)際應(yīng)用能力

為提高四、六級(jí)的過(guò)級(jí)率，各院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍不同程度存在著重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)象。許多學(xué)生聽力和口語(yǔ)能力提高不大，與社會(huì)需要有很大差距。四、六級(jí)考試改革以后聽力部分在題型和分值上均有所改變，并且在口音上也由改革前的美音為主到新題型的口音多元化。這樣的改革則要求在英語(yǔ)教學(xué)中不能單一的去提高學(xué)生的閱讀能力，而聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練也應(yīng)是以后英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

4.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法

把傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變成為計(jì)算機(jī)加課堂教學(xué)的模式，以人機(jī)互動(dòng)的方式提高學(xué)生的綜合能力。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采用現(xiàn)代化信息技術(shù)，有助于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)信息技術(shù)的信息傳遞可以突破時(shí)間和空間的限制，能夠調(diào)動(dòng)視、聽等多種感觀的功能，促進(jìn)大腦皮層的活動(dòng)。因此，有越來(lái)越多的學(xué)校配備了多媒體教室，從硬件設(shè)施方面為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了保障。但同時(shí)將現(xiàn)代信息技術(shù)引進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并不意味著大學(xué)課堂教學(xué)就不重要了。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在緩解英語(yǔ)師資緊缺、營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)等方面能夠發(fā)揮重要作用，在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。

5.加大師資建設(shè)

英語(yǔ)四、六級(jí)改革對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師也是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，建設(shè)合格的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍是此次改革的關(guān)鍵。首先，要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)教師，包括優(yōu)秀的外教；其次，我們要從實(shí)際情況出發(fā)，積極尋求多種有效的培訓(xùn)手段，必須有計(jì)劃、有步驟地大量培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)英語(yǔ)教師。同時(shí)，還要采取積極的措施，提高教師待遇，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)動(dòng)力。

總之，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試改革避免了傳統(tǒng)考試中的一些弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，那么外語(yǔ)工作者們更應(yīng)進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，深入開展研究，力爭(zhēng)使我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)新臺(tái)階。

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(作者單位：浙江溫州醫(yī)學(xué)院）