二級(jí)學(xué)院管理模式下的大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

[摘要]從二級(jí)學(xué)院管理模式下的醫(yī)科類大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)出發(fā)，分析了大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)與訓(xùn)練內(nèi)容，并對(duì)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、管理制度、績效評(píng)價(jià)以及激勵(lì)制度做了初步探討。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 科研訓(xùn)練 創(chuàng)新能力

自2000年以來，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，我國高等教育進(jìn)入快速發(fā)展期，許多地方院校合并組建為高等本科院校。大部分新組建的高等本科院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是教學(xué)型本科院校。雖然培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力是高等教育的內(nèi)在職責(zé)，但是這些新組建高等本科院校在初期受到多方面條件限制，尚沒有太多精力和措施來關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高要求。大學(xué)生創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)成為決定高校競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為新組建高等本科院校的緊迫任務(wù)。

在借鑒國外高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，國內(nèi)老牌高校較早地開展了大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)，并取得了較好效果。實(shí)踐證明，大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在此背景下，近年來，許多新組建的地方高等院校正在積極開展大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。新組建的地方高等本科院校大多采取二級(jí)學(xué)院管理模式，其大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)具有自身特點(diǎn)。本文就新疆石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院在二級(jí)學(xué)院管理模式下開展的醫(yī)科類大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)總結(jié)如下，供大家進(jìn)一步研究與探索。

一、大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)目標(biāo)及訓(xùn)練內(nèi)容

大學(xué)生科研活動(dòng)與大學(xué)教師或?qū)Ｂ氀芯咳藛T從事的科研活動(dòng)有一定差別。教師或?qū)Ｂ氀芯咳藛T的科研活動(dòng)的主要目標(biāo)是產(chǎn)出“科研成果”，而大學(xué)生科研活動(dòng)則以“科研訓(xùn)練”為基礎(chǔ)，目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，其主要任務(wù)有3個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成開拓進(jìn)取、不盲目相信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度；二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)能力；三是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，養(yǎng)成勇于探索、不怕挫折、頑強(qiáng)進(jìn)取、合作溝通的科研品格。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)該包括以下基本內(nèi)容：資料檢索能力訓(xùn)練，信息采集及分析能力訓(xùn)練，自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，調(diào)查能力訓(xùn)練，綜合運(yùn)用多種知識(shí)的能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)操作能力訓(xùn)練，撰寫論文等表述能力訓(xùn)練。

二、大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)

大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展，需要有相應(yīng)活動(dòng)平臺(tái)支持。大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)主要包含實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)以及管理制度等軟件建設(shè)。

1.醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

一方面，在“整合資源、加大投入、注重改革”的方針指導(dǎo)下，本學(xué)院將分子生物學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)、組織胚胎學(xué)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行資源整合，同時(shí)增加投入，添置新儀器設(shè)備，組建了醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。另一方面，醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理，主要承擔(dān)大學(xué)生綜合性、設(shè)計(jì)性以及課題性實(shí)驗(yàn)任務(wù)。以上兩方面的改革，使得醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室初步成為開展大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了硬件保障。

2.管理制度建設(shè)

本學(xué)院的大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的主要形式是開展大學(xué)生科研課題研究工作。學(xué)院成立了大學(xué)生科研管理小組，由本學(xué)院副院長任組長，下設(shè)分團(tuán)委專職老師進(jìn)行具體管理。學(xué)院大學(xué)生科研管理小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，負(fù)責(zé)大學(xué)生科研課題的申報(bào)、組織實(shí)施、結(jié)題驗(yàn)收等項(xiàng)目管理工作，負(fù)責(zé)參與大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的大學(xué)生以及指導(dǎo)教師的考核及績效評(píng)價(jià)工作。

3.指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一是指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)與維護(hù)。本學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師實(shí)行資格認(rèn)定制。第一指導(dǎo)教師資格條件為：具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位，責(zé)任心較強(qiáng)，正在承擔(dān)科研任務(wù)或有明確研究方向。不具備上述條件的教師可以擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，協(xié)助指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)。大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)以科研小組為單位，每個(gè)科研小組由4～5名大學(xué)生組成，聘請(qǐng)1名第一指導(dǎo)教師，可以再聘請(qǐng)1名第二指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師隊(duì)伍實(shí)行流動(dòng)管理制。大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)成績突出的第二指導(dǎo)教師可以擔(dān)任第一指導(dǎo)教師，不能完成大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的第一指導(dǎo)教師將失去相應(yīng)資格。

指導(dǎo)教師圍繞大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的基本內(nèi)容，負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生科研小組開展科研項(xiàng)目的研究工作。指導(dǎo)教師的崗位職責(zé)是：既要培養(yǎng)大學(xué)生的科研技能（包括資料檢索能力、信息采集與分析能力、自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)查能力、綜合運(yùn)用多種知識(shí)的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、撰寫論文等表述能力），更要注重培養(yǎng)大學(xué)生科研品質(zhì)（包括團(tuán)隊(duì)精神、毅力、進(jìn)取、溝通）。指導(dǎo)教師以專題講座、小討論以及安排科研任務(wù)的方式來培養(yǎng)大學(xué)生的科研技能，以上活動(dòng)均作必要記載并存檔。

4.績效評(píng)價(jià)

由于大學(xué)生科研活動(dòng)以“科研訓(xùn)練”為基礎(chǔ)，因此，我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的績效評(píng)價(jià)，要特別重視對(duì)科研訓(xùn)練活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)。通過對(duì)科研訓(xùn)練活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)來引導(dǎo)和監(jiān)督科研訓(xùn)練活動(dòng)，從而保證科研訓(xùn)練活動(dòng)的質(zhì)量。大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)涉及大學(xué)生和指導(dǎo)教師2個(gè)關(guān)鍵性主體因素。因此，對(duì)該活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)包括大學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)和指導(dǎo)老師指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。這兩方面的過程評(píng)價(jià)均由學(xué)院大學(xué)生科研管理小組負(fù)責(zé)實(shí)行。

大學(xué)生參與科研訓(xùn)練活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)指標(biāo)為：資料檢索能力，完成綜述情況，選題能力，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，撰寫論文能力，取得科研成果情況，參與學(xué)術(shù)活動(dòng)情況。指導(dǎo)老師指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)的過程評(píng)價(jià)主要指標(biāo)為：舉辦專題講座情況，大學(xué)生反饋意見情況。

5.激勵(lì)制度建設(shè)

為了促進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)水平的提高，我們從指導(dǎo)教師和學(xué)生兩個(gè)方面著手建立激勵(lì)制度。學(xué)生激勵(lì)制度主要有：為大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)評(píng)價(jià)合格的科研小組成員授予創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生科研成果舉辦成果報(bào)告會(huì)并匯編成冊(cè)，使之起到表率和示范作用。指導(dǎo)教師激勵(lì)制度主要有：根據(jù)學(xué)校制定的工作量計(jì)算方法，給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的科研分及工作量，在評(píng)崗評(píng)級(jí)、評(píng)先進(jìn)時(shí)給予指導(dǎo)教師適當(dāng)優(yōu)惠政策。

三、結(jié)語

大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)水平的高低與大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)密切相關(guān)。大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)施等硬件建設(shè)，也要重視各項(xiàng)管理制度等軟件建設(shè)。各個(gè)高校要根據(jù)自身特點(diǎn)及發(fā)展階段，因地制宜、有步驟地開展大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：湖州師院教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JY2008016)。

(作者單位：浙江湖州師范學(xué)院）