贊揚和肯定比批評更有力量

后進生，是指那些成績較差，紀律性不強，愛惹是非的學生。他們在班里的座位，常分布在“偏旁部首”：要么最后排，要么前門或后門口，往往得不到重視，是容易被“愛”遺忘的角落。筆者認為，轉化后進生是德育工作重要的一環，它是決定教育成功的關鍵，和培養優等生同等重要。

后進生戒心很強。輕易進不去，輕易讀不懂。常言道：人以心交心，但用心去換取別人的心時，是一帆風順的嗎？很多班主任的回答是“否”。那么怎樣才能打開差生的心靈窗戶呢？怎樣走進差生的世界呢？筆者根據多年的工作實踐認為，主要應從以下幾個方面入手，最關鍵的是要把贊揚和肯定多給后進生。

第一、要琢磨每位后進生的脾氣、性格、愛好、家庭情況，向他（她）的好友了解情況，多和家長溝通，要反復和他（她）們交談，并要細致觀察，找機會接近對象，拉近師生間的距離，讓他們產生親近感。陳娜同學在一次期考總結后附上一份自我認識：“王老師，我覺得你不喜歡我，討厭我。有兩次，我和章新(一名品學兼優的學生)在一起，你看我時眼神很冷淡，不像看他那么親切柔和……”我的心不禁一顫。自從初二接班兩個多月來，陳娜同學給我的印象確實不好：無上進心，課堂表現上與同學交頭接耳，看課外書，做小動作，不聽講不記筆記，下課瘋打。平時作業馬虎應付，錯誤一大堆，卻從不訂正，甚至逃課進游戲廳。個別談話幾次，不見效果。聯系家長，家長表示很著急，卻沒有更好的辦法來教育和轉變他，似乎已經喪失了信心。看了這份“認識”，我就在側面了解的同時，正面接觸她，見了她總是示以微笑，和她多次談心。我對她說：“你單純、聰明，家里生活條件又好，如果改掉上課不專心聽講的毛病，成績肯定會提高，一定會超過章新。”她聽到我的鼓勵，真的改正了不少不良習慣，很快成了一名中等生。由此可見，后進生更在乎老師的關注和肯定，他們渴望來自同學、老師和家長那久違的表揚和贊許。

第二、要抓住適當時機表揚對象的長處，盡量挖掘其閃光點，讓其在自信中表現出“真我”的一面。李勇同學愛把頭發留得長長的，穿的褲子褲腿上到處都是兜，課堂上總把衣衫敞開。有次數學老師批評他，他和老師頂嘴，被趕出了教室。我在午飯后找到他，對他說：“你以前可不是這樣的呀，小學時你寫的作文常被當做范文拿到別的班里誦讀，你家里的墻上總是貼著你‘優秀干部’的獎狀，你有這么光榮的歷史，怎么不發揚下去呢？”他聽了很受感動，覺得這么了解他，這么在乎和關注他。第二天就改換了發型，脫去了異服，很快成了一名語文科代表。由此筆者認為，客觀地評價后進生，善于發現他們身上的閃光點，是溝通師生情感的一座橋梁，其效果是空洞說教所無法比擬的。

第三、要在生活上多給他們關愛，包括生活上、學習上、思想上。尤其在生活上要多給他們細致入微的關心，要從細微處著手從一點一滴抓起。王浩同學原來學習基礎較好，但有一段迷上了電腦游戲，有曠課行為，功課拉下了不少。有次，我在他的作業中看到了他寫的紙條：王老師，我也想學好，可我沒恒心，拒絕不了原來朋友和電腦的誘惑，總是想著游戲的情節，無法靜心聽講。針對這種情況，在一次放學后，我找他單獨交流，他覺得自己拉下的功課實在太多，不知從何下手。我就鼓勵他成敗與否的關鍵在于信心和決心，做到肯吃苦，嚴格要求自己，課堂要認真聽講，不懂不會的記下，下課后要積極問老師問同學，為了督促他落實，特意為他安排一位優秀同桌。要求每天問過的問題由老師簽名。隨后王浩有了很大的改變，課堂聽講了，作業也交了，我及時的在班會上表揚了他。好景不長，僅兩周他的舊病又復發了，竟然周末不回家，吃喝都在電腦游戲廳里。我看在眼里急在心里，和他家長一起在游戲廳里找到了他。他看到老師為他到處奔跑打聽，鞋上沾滿泥巴，心里特別感動。從此下定決心，徹底告別了電子游戲，成績又在班里名列前茅了。由此，筆者認為：無論什么樣的后進生，他們身上都潛在著這樣或那樣的優勢，只不過他們不受歡迎，整天生活在灰色的世界里，久而久之，籠罩在他們身上的消極情緒極大地影響了他們健康成長。我們做教師的，尤其是班主任，一定要讓后進生感覺到，自己的轉變將會給老師、同學和家長帶來快樂，自己也能從被肯定中獲得快樂，不斷的贊揚和肯定是后進生轉化的強心劑。在這里，我要向班主任同行們進一言：把贊揚和肯定多給后進生們吧，因為贊揚和肯定往往比批評更有力量。