英語電影教學

摘要 英語電影教學使英語視聽說課程的學習內容轉化成形象的。有趣的、可視的、可聽的動感內容，能夠真實而立體地展現英語語言的背景和使用環境，激發學生的學習興趣，收到良好的教學效果。

關鍵詞 英語電影 教學模式 優勢 教學方法

電影作為一種生動逼真、貼近生活娛樂方式，深受青年學生的喜愛。如果把英語原版電影應用到教學中，會使得教學內容更加形象、直觀、生動，使人更深刻地領會電影語言的魅力與影片獨特的文化氣息。從而激發學習英語的興趣。

英語電影教學為視聽說課程提供了克服傳統教學弊端的全新的教學方式，使抽象、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，成為英語教學的發展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發音錯誤。

電影教學可以有效提高課堂容量，使課堂內容更加充實，引導學生主動學習。其新穎活潑的形式改變了以往視聽說課內容較枯燥的狀況，激發學生學習的興趣和熱情，從而形成一個良性循環的學習過程。

一、英語電影教學的優勢

電影來源于生活，表現經過處理的我們周圍人的生活。學生在進行影片視聽觀賞時，或多或少在參與體驗劇中人的經歷的同時，對比自己的現實經歷，形成體驗，并自覺地參與到學習語言的視聽過程中。英語電影教學中采用的一些奧斯卡經典大片素材，其情節曲折動人，人物對話清晰生動、感人肺腑。使學生們在觀看的過程中不知不覺地進行語言模仿，起到了糾正語音語調的作用。而生動的電影畫面幫助英語語言從課本上回歸到生活中去，讓學生伴隨著影片中人物的喜怒哀樂來感受英語語言的至深魅力。欣賞美國優秀影片《廊橋遺夢》時，伴隨著舒緩的音樂，影片的主題曲在憂郁而炙熱的感情氛圍中蕩漾開來時，學生們不僅跟著唱起來——

if i had to live my life without you near me the days would all be empty the nights would seem so long with you i see forever Oh so clearly imight have been in love before but it never felt this strong Our dreams are young and we both know they'll take us where we want to go hold me now touchme now i don't want to live without you nothing's gonna change my love for you you ought to know Dv now how much Ｉ love you onething you can be sure of

i'll never ask for more than your love

這就完全改變了以往聽力教學中學生們沒有興趣、昏昏欲睡的課堂氣氛。當影片到此告一段落時，教師可以鼓勵學生們用英語討論片中主人公的感情故事，激發學生通過對未知經歷的體驗來參與到特定課堂活動中，而完全忘掉由于暫時脫離母語表達所帶來的羞澀。

英語電影的文化窗口作用也極大的方便了學生對于英語國家社會文化概況的了解，使他們在習得語言的同時，開闊視野，提高文化內涵和素質。以電影《廊橋遺夢》做例子，影片折射出了現代美國人對家庭、對愛情的態度一即便在感情降臨的時候。我們還是選擇回歸家庭。通過該影片教學，學生們不僅可以臨摹到地道的英語語言，還可以直觀地感受到來自另一種文化的愛情價值觀。

通過英文原版電影上視聽說課，可以使學生深刻感受到語言不像以前的聽力、口語教材中的對話那樣，只是一種情景模式下的假設，而變成真正地可以與人交流的活生生的東西。學生們一旦被置身于這個情境中，就會不由自主地努力理解片中的每一句臺詞，感受每句話的語氣，與主人公分享情緒上的變化，從而使假設的對話變成真正的交流。影片中德語流與情感表達使對話富有趣味性和挑戰性。這極易激發學生的學習熱情。

二、英語電影的教學方法

為了保證英語電影教學的效果，必須講究科學的教學方法。經過特殊的課前學習策略指導的學生能夠在課前對教師布置的針對電影視聽課的任務，自主有序地收集資料，小組合作完成難度較大的預習任務，這些都為原版影片視聽課的開設作好鋪墊。在電影視聽教學過程中，教師要根據學生認知的不同與智能發展的不同，設計多元的課前、課內、課后活動，對學生評價的視角也要相應增多。在課堂上，教師根據包括單詞掌握、語言模仿、電影理解、音樂感受、文化感知、小組合作等多個方面，伴隨著電影的進展不斷進行知識點強調和課堂教學效果自我評價。

在影片放映之前，教師要準備影片人物及人物間的關系介紹、整部影片內容的介紹以及學生將欣賞部分的具體介紹。教師需要把所有收集到的關于影片的英文資料，進行語言上的重新整理，用較簡單的句式向學生作介紹，以幫助其更好的理解影片。其次，教師需要將所選片段反復觀看，挑選出一部分需要學生識記的單詞或句型。作為總結階段的知識點加以強調，加深學生的印象。

英語原版電影本身是西方文化的表現和集成，在觀賞影片時，學生不可避免地接觸到了西方文化。學生對西方文化的理解往往不是存在偏差或不全面，就是完全沒有理解。尤其是影片中一些與宗教、歷史、人文有關的背景知識，因此教師在上電影視聽課時，也擔任著文化指導的任務，應該利用這個契機，進行跨文化教育。

搞好英語電影教學的關鍵是設計具體的教學活動。在看電影以前，老師可以先提出問題，然后讓同學們帶著問題去看電影，增加對電影內容理解的目的性要求。看電影的時候要把下面的字幕蓋起來。這樣做使學生更注意練習聽力，提高聽力水平。看完電影后，老師可以截選其中精彩的一段，讓學生進行模仿表演。這樣可以激發學生的積極性與參與意識，活躍課堂氣氛。看完以也讓學生們在討論的基礎上寫一篇英語觀后感，要求盡量使用影片中的句子，起到溫故而知新的作用，并以此來鍛煉寫作能力。

電影教學情景直觀，內容生動豐富，語言地道通俗，接近生活。能真實而立體地展現所學語言的背景和使用環境，既具有語言技能學習的特點又有語言習得所需的條件，為學生創造了擺脫母語束縛，調動感官及大腦對語言信息綜合反應和自然吸納的環境，它將語言上升到真正意義上的交流。視聽說課中使用英語電影教學手段，使學生對真實的語言和快速優美的語流產生濃厚的興趣，對具有難度的英文學習提高自信心，對視聽課的興趣大幅度的提高，從而全面提高英語視聽說課的教學效果。