看《恰同學少年》談當代青少年價值觀教育

[摘要]青少年處于童年向成年過渡的階段，這是他們人生觀、價值現形成的關鍵時期。加強對這一領域的研究，對青少年的成長發展有著重要意義。

[關鍵詞]青少年 價值觀 教育

《恰同學少年》是一部以“同學少年”為主題描寫青年毛澤東在湖南第一師范求學生涯的大型青春劇。該劇成功的表達了一種引人向上的價值取向，引導青少年學會做人。劇中一大批志存高遠、一心發憤圖強報效祖國的年輕人，上下求索，他們思考更多的是國家的命運、民族的未來和他人的需求，他們接受最新的觀點，追求最新的東西。這些，對當代青年有很好的激勵作用。劇中的這批年輕人，關心歷史，關心時事，志存高遠。朝氣勃勃，奮發向上。把小我與國家的命運、社會的走向聯系起來。充滿理想、激情。凸顯青春向上的活力，為當今青少年樹立了榜樣。

再看當代青年，在家里是小皇帝，小公主。在外也處處以自我為中心，當代大學生更是道德滑坡，作為祖國未來的青少年的道德風氣令人擔憂。價值觀的“世俗化”是一把雙刃劍。它重物質富裕而輕價值理性，一旦走向極端，會對青少年的未來發展很不利。使他們喪失道德良知和人文關懷，“剩下的便只是享樂主義了”。對于青少年在價值觀中存在的問題，教育界應積極對青少年價值觀形成特點和教育現狀的進行深入分析，提出解決問題的教育應對策略，走出目前價值觀教育中所面臨的現實困境。

1、科學教育和人文教育并重

在教育價值觀的選擇上，我們可以用辯證的觀點促成教育價值觀兩極之間動態的平衡，在兩種沖突的教育價值觀之間保持一種必要的張力，整合人文教育與科學教育的最佳結合點，促進個體需要與社會需要的融合，消除個人和社會之間的矛盾。在個人價值與社會價值、人文價值與科學價值的辯證統一中尋求發展。現代教育價值觀的選擇，必須兼顧歷史性與現實性發展的客觀需要，在兩者的協調統一中確立合乎現實需要的價值觀。人文價值和科學價值能夠融合，通過個體的發展來實現社會的進步，同時使社會的進步為個體完善提供更寬廣的發展空間，使人文教育“以既有的科學教育為基礎，但又超越了以往科學教育的功利性和發展人的片面性”。又使科學教育朝人文方向努力，喚醒受教育者的價值自覺。教育價值觀上的科學教育和人文教育要協調發展。共同發揮作用。

2、樹立正確的價值取向

在現代社會并非僅僅是“教什么”和“如何教”的問題。而是如何讓千百萬人通過接受教育，去認識和分析自身的價值體系，去深究自己生活的目的問題。學校德育中對青少年價值觀的教育應注重對話策略、書寫策略、討論策略、提高對后果的認識的策略，而不是向他們傳授與灌輸特定的價值觀，要關注學生的生活；應要求學生在接受自己的過程中幫助別人。與他人真誠相處；勤于思考，要求學生做出明智的選擇；培養個人的能力。通過借助于這些價值觀教育方法使學生在輕松愉快、自主平等的氛圍中根據自己品德發展實際和需要發揮自己的個性，獲得良好的價值觀教育和積極的人生態度。

3、課堂教學應體現平等的師生交往觀

平等的交往是個體生命存在的需要。沒有了人與人之間的交往，無論是個體人的生命。還是社會都將不復存在。但是現代教育在對分數、知識、技術、升學率等這些功利層面的東西的過分追求中，在對工具理性和科學主義的崇拜中，異化了生命與生命之間的正常交往。中國傳統道德教育習慣把學生當作灌輸的工具，忽略了學生的主體需求和創造性。強調順從和接受，排斥對話和民主，導致學生道德教育的扭曲。新時期下的價值觀教育應該是強調人際交往的價值觀教育。應以平等、自由、紀律的新視角解讀師生關系，強調平等、自由、民主的師生交往。在教學上主張教師與學生之間是一種兩個主體之間的平等關系而非以前的主客體關系，教師與學生之間的溝通與交往因此才會有人性基礎，同時也具有現實可能性。

4、培養學生自我價值選擇的意識和能力

價值觀教育要關注人的健全心智和完善人格，讓人學會和諧相處，充分領悟和體驗生活的價值和生命的意義。對青少年來說，我們價值觀教育的方法是培養他們在價值過程中自由價值選擇的意識和能力，要“表明如何幫助他們清晰他們的價值狀態和行為”。教師應該帶領青少年學生通過在持續的問題情境中思考和選擇的機會。在這種環境中。青少年變得更有思想，更富有選擇性，學會去生活。這就使青少年更容易樹立起自己的主體性價值觀，在紛繁的社會文化交匯中進行自己的選擇，例如他們能夠“反對”、“挑戰”并“抗拒”社會流行文化所提供的誘惑性愉悅，用“批評的意識”去看待事物；又例如，在信息文化的印象下，青少年在教育的誘導下可以辨明是非。能夠根據他們自己對于真實世界的知識和信念。來評估自己在電視、網絡上看到的內容所具有的可信度或真實性，就電視內容的真實程度做出比較復雜的判斷。他們非但可以不把媒體當作一扇了解“世界的窗戶”，反而可以運用了彼此不同甚至相互矛盾的標準，形成自己的判斷。

綜上所述，在當今信息時代存在各種因素影響青少年價值觀和行為。這是不能忽視的。我們不能放任青少年價值觀方面的問題不管。我們應該未雨稠繆，早作準備，因勢利導。趨利避害，讓青少年能夠正確面對社會存在的各種紛亂變化，加強對青少年價值觀的教育和指導。教育青少年調整自己的心理和行為。從而減少甚至消除青少年價值觀方面的負面影響。我們幫助青少年對各種因素有清醒的認識，幫助他們養成正確的態度和行為反應。