現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)

考點(diǎn)解說

高考現(xiàn)代文閱讀中的“信息”，主要指通過閱讀而得到的知識、消息、情報(bào)或代表某些信息的詞語、符號、數(shù)據(jù)、圖形等。綜觀近幾年的高考試卷，“信息”的表現(xiàn)形式有以下幾種：

1.同一信息。文章中有些語句的表述方式雖不一樣，但所表達(dá)出的信息卻是一樣的，即“這個(gè)意思就是那個(gè)意思”。文章中舉某例，例子恰恰說明某一個(gè)問題，這就屬于同一關(guān)系的信息。文章中舉某名言或詩句，它們恰恰都說明某一個(gè)問題，這種也屬于同一關(guān)系的信息。

2.分散信息。文章中有些重要的信息不一定集中在某個(gè)段落中，而常分散在文章的各個(gè)部分。這些分散的信息組合在一起，恰恰說明某一個(gè)問題；或者某幾個(gè)句子組合起來，說明的是一個(gè)問題，另幾個(gè)句子組合起來，說明的是另一個(gè)問題。閱讀時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)將分散的信息分類整合。

3.隱蔽信息。文章中有些信息表述很明顯，叫做“明示信息”。有些則隱藏在不引人注意的地方，如副標(biāo)題、注解、文中的括號內(nèi)文字等。對于這些隱藏著的重要信息，閱讀時(shí)一定要倍加留心。

4.潛在信息。“潛在信息”指那些言在此而意在彼或含有話外音的句子。如果離開具體的語境，該句就不再是這個(gè)意思了。

篩選并整合文中的信息，涉及到“篩選信息”和“整合信息”兩個(gè)層面，兩者既獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。所謂“篩選”，就是按照試題設(shè)定的閱讀目的對文章進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取試題所要求的信息。所謂“整合”，就是對篩選所得的信息作出正確的認(rèn)知，把握各信息之間的關(guān)系，并歸納綜合，按照試題要求進(jìn)行信息重組。通常，篩選并整合文中的信息要按以下幾個(gè)步驟去做。

第一步：審清題意，確定范圍。正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關(guān)的信息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對應(yīng)的內(nèi)容，然后再對諸多信息進(jìn)行整合。

第二步：借助標(biāo)志，抓住關(guān)鍵。在檢索相關(guān)信息區(qū)域的過程中，要善于借助信息標(biāo)志，抓住關(guān)鍵性詞語，如關(guān)聯(lián)詞語、表順序的詞語、指代性詞語、插入性詞語、總結(jié)句、過渡句、呼應(yīng)句、設(shè)問句、反問句等。

第三步：認(rèn)真比較，去偽存真。信息有顯性信息，也有隱性信息，有文章中的真實(shí)信息，也有作為錯(cuò)誤選項(xiàng)的虛假信息。要反復(fù)認(rèn)真分析比較，去偽存真，作出正確的判斷。

第四步：歸納綜合，重組輸出。篩選之后，還要對相關(guān)的信息進(jìn)行歸納綜合，并用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行信息加工，或把經(jīng)過篩選的信息按試題要求重新組合后表達(dá)出來。

方法指導(dǎo)

這里我們結(jié)合一些題目，給大家介紹一些篩選并整合文中信息的基本方法。

一、主旨輻射法

根據(jù)題目要求，以準(zhǔn)確把握文章主旨為導(dǎo)向，研讀文章中的語言材料，將目標(biāo)信息進(jìn)行辨別、提取、組合。

精選例題（2006年安徽卷） 我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在屈原像前憑吊了一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，作獅子吼：“有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說破，你猜得透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！’”后來這兩個(gè)形象就合二為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。

作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請簡要概括。

例題解析 文章的主旨是表現(xiàn)屈原和聞一多兩位詩人對人民的熱愛、對祖國的堅(jiān)貞、斗志的堅(jiān)強(qiáng)、死時(shí)的壯烈。作者在行吟閣畔的遐想還是為表達(dá)主旨服務(wù)的。所以我們應(yīng)該從屈原和聞一多兩個(gè)角色出發(fā)，進(jìn)行概括。同時(shí)，考生還要注意作者是有意將兩人對比來寫的，在整合信息時(shí)可以互相對照。

答案：①想到屈原的形象和詩句；②想到聞一多先生的形象和詩句。

二、詞句提取法

即以有效信息為目標(biāo)定向搜尋文章中的語言材料，將標(biāo)明信息的關(guān)鍵語句直接摘錄、辨別、重組。文中的信息內(nèi)容常常體現(xiàn)在下列語句中：①新概念、新信息；②對重要概念和知識的解釋、闡述；③最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句；④指代詞所指代的部分；⑤作品寄寓作者思想感情的語句；⑥主題銜接句；⑦揭示文中相關(guān)事物區(qū)別與聯(lián)系的語句；⑧標(biāo)明文章結(jié)構(gòu)層次的語句。

精選例題(2006年上海卷) 商業(yè)區(qū)……應(yīng)該注意的是，針對不同性質(zhì)的商業(yè)區(qū)所應(yīng)采取的控制策略是不同的。傳統(tǒng)商業(yè)街所要傳達(dá)的文化含量并不亞于其商業(yè)性，因此，色彩的處理應(yīng)慎重，廣告招貼和商品陳列應(yīng)遵從傳統(tǒng)方式，避免因色彩面積過大而破壞景觀。而一般商業(yè)區(qū)以商業(yè)活動(dòng)為主要目的，色彩多變、強(qiáng)烈沖擊的視覺效果有時(shí)也不失為一種特色。

作者認(rèn)為，商業(yè)區(qū)的色彩景觀應(yīng)如何控制？

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

例題解析 解答這道題的關(guān)鍵是抓住“傳統(tǒng)商業(yè)街”、“一般商業(yè)區(qū)”兩個(gè)關(guān)鍵詞，然后再分別從兩者的表述中篩選出符合題干要求的信息。前者要注意“文化含量并不亞于其商業(yè)性”、“避免因色彩面積過大而破壞景觀”等詞語；后者要注意“色彩多變”、“強(qiáng)烈沖擊的視覺效果”等詞語。

答案：①傳統(tǒng)商業(yè)街應(yīng)體現(xiàn)人文特色，色彩面積不能過大；②一般商業(yè)區(qū)可以色彩多變，形成具有沖擊力的視覺效果。

三、對照分析法

根據(jù)題干要求，將題目選項(xiàng)中的判斷、敘述與原文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行逐一對應(yīng)分析、推敲。第一步總體把握全文；第二步找到選項(xiàng)與原文的對照點(diǎn)；第三步辨析異同。第三步最為重要，因?yàn)轭}目中所給的選項(xiàng)往往不是對原文的摘錄和照搬，總要做一些變形處理，即“換一種說法”，或者變換了句式，或者改變了敘述的角度，或者進(jìn)行了引申、推理。

精選例題（2006年全國卷） 大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀確實(shí)令人憂慮。除千百年來河堤決口、泥沙淤塞、水量匱乏等自然原因外，更有亂開支渠、截流用水、管理不善等人為因素。由于不少河段利用了天然湖泊和自然河流，很多人認(rèn)識不到大運(yùn)河也是文化遺產(chǎn)或文物古跡；而出于局部利益考慮隨意改拆遺存的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，分省分段的管理體制也使大運(yùn)河的保護(hù)無法形成綜合性的全盤規(guī)劃。

從原文看，下列關(guān)于大運(yùn)河保護(hù)迫在眉睫原因的說明，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A.河堤決口，泥沙淤塞，部分河段缺水，大運(yùn)河已經(jīng)是衰敗不堪。

B.亂開支渠，截流用水，管理不善，大運(yùn)河的保護(hù)現(xiàn)狀令人憂慮。

C.出于局部利益的考慮，大運(yùn)河沿岸的文物古跡常被隨意改拆。

D.分省分段的管理，使大運(yùn)河的總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告無法提交。

例題解析 A項(xiàng)與原文“千百年來河堤決口、泥沙淤塞、水量匱乏等自然原因”對應(yīng)；B項(xiàng)與原文“亂開支渠、截流用水、管理不善”等人為因素對應(yīng)；C項(xiàng)與原文“出于局部利益考慮隨意改拆遺存的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生”對應(yīng)；D項(xiàng)與原文“分省分段的管理體制也使大運(yùn)河的保護(hù)無法形成綜合性的全盤規(guī)劃”對應(yīng)。對照分析后，考生不難發(fā)現(xiàn)D項(xiàng)中“使大運(yùn)河的總體調(diào)研與保護(hù)報(bào)告無法提交”明顯屬主觀臆斷錯(cuò)誤。答案為D。

四、題干反溯法

利用題干中的有關(guān)信息，返回到文中篩選并整合信息。一是可以根據(jù)題干的提示找到相關(guān)區(qū)間，如有的題目明確告訴考生“文中第幾段”，這就避免了篩選信息時(shí)的盲目性；二是在回答問題的時(shí)候，可以根據(jù)提示來組織答案，如有的試題要求考生“分條概括”，考生就要注意條理，分條來答，否則就會(huì)失分。

五、標(biāo)志提示法

這里的標(biāo)志主要指那些表現(xiàn)或暗示作者思維進(jìn)程或文章結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的標(biāo)志性詞語。如標(biāo)題、注釋、表示總結(jié)或?qū)φ盏脑~語等。抓住這些詞語，利用它們啟發(fā)我們的思維，幫助我們找到相關(guān)信息，做起題來自然就輕松多了。