炎熱的初夏,我們下鄉調研,那是離鎮里最遠、最偏僻、規模最小的一所村小。由于校舍簡陋,午飯后我們只能在陳設簡單的辦公室里小憩。
兒時最熟悉的蟬聲,正斷斷續續地從校園后山的松樹林里傳來,讓我很快地進入童年時代的夢鄉……
朦朧中,一陣清脆的讀書聲把我從夢鄉中喚醒。看看時鐘才午間一點多,心想:是哪位學生這么勤力?還是哪位老師留堂,不讓學生回家?帶著疑問,我悄悄地來到那個教室的后門。只見一個八九歲大、長相清秀的小女孩,正入神地朗讀、背誦,對我的到來全然不知。我不敢打斷她,便輕輕移步到離自己最近的座位上……
十多分鐘悄然而過,感覺累的她在不經意中才發現我,瞬間驚訝過后,問了聲:“老師好!”紅紅的小臉蛋上便露出了惹人喜愛的笑容……
“老師留堂嗎?”我上前問她。
“不是呀!”她抿著小嘴說:“這是上午剛學的一篇課文,老師說看誰最快把它背熟,我想第一個把它背熟。”說完才把就要流到眼角的小汗珠擦掉。
“哦!是什么課文?難背嗎?”
“不難!是《家》,我已背熟了。要不我背一次您聽聽?”她自信地說。
“好啊!”
……
“啪啪啪……”當她背書聲嘎然而止時,我和陸續而來的同學為她送上熱烈的掌聲。輕撫著她的頭,我側著身對她說:“你真是個好孩子。”
“她是我們班學習最好的,也是我們的班長。”一個小男孩高聲說道。
“哦!那你們可得好好地向她學習喲!”
“實際上他們都是好孩子,都愛學習,也很懂事。”一個蒼老的聲音從后面回應過來。
原來這群學生的班主任、語文教師——陳老師,不知何時也來到了教室。
“那是你教導有方的結果吧!”
“也許吧!若不是他們這么懂事、好學,我這把年紀教這么多門課哪受得了?”
“教這樣的學生真讓人高興、放心。”
“是的,山里地方的孩子與生俱來的那份純樸、好學、勤勞,真讓人欣慰。我們的課程改革最終目的之一,不就是培養學生這種勤奮好學的學習習慣和純樸善良的品德嗎?”
陳老師的話讓我陷入沉思:回想兒時,雖然只有年邁的潘老師在簡陋的教室為我們進行復式教學,但我們的學習是那么快樂,成績是那么喜人,師生、同學間相處是那么融洽和諧;現如今,自己從教十多年,推行課程改革四年多,所到之處聽到的總是老師的無奈和埋怨,唯有在這山旯旮的地方才能感受到教育的和諧。難道是我們的教育改革方向有誤?不!我想不是的。而是我們的教育改革也需要教師和學生心存那份純樸、真實,不能有太多的私心雜念,只有這樣,教師與學生才能全身心地投入教與學,才能讓教育和諧地發展。
“鐺鐺鐺……”值日生敲響的鐘聲把我從沉思中喚醒,與陳老師道別后我們匆匆上路。
一陣顛坡,從半山眺望那間座落在山窩田垅間的學校,我感慨萬千。但愿每天的第一縷陽光能照射這里,但愿這些孩子的書聲能傳遍神州大地……