中考英語書面表達的備考訓練

下面本人結合教學實踐，談談如何結合中考三輪復習對學生的英語寫作進行有效訓練，提高學生的寫作能力。

一、立足基礎，培養表達能力

中考第一輪是單元復習，即以課本為基礎，以話題為主線進行復習，重點掌握詞匯、詞組、句型和語法。教師復習時應注意它的綜合性，通過以點帶面、點面結合，加強對學生寫的要求，包括單詞拼寫，對句型、詞組、固定搭配的把握，注意文章連貫性，具體可從下面幾個方面進行。

1． 掌握詞匯

豐富的詞匯是寫作的基礎。教師在進行單元復習時，應讓學生堅持每天聽寫、默寫詞匯。在單詞聽寫中，不僅要求學生寫出所聽到的單詞的拼寫、詞意、詞性及相關詞組，還要寫出與單詞有聯系的同義、近義、反義詞等。如：聽寫形容詞careful時可聯系到副詞carefully，名詞care ， 反義詞careless， 詞組be careful， listen carefully， take care of 等。這樣，既培養學生的發散思維能力，又使知識體系化，提高了學生對單詞的理解及應用能力，從而獲得正確運用詞匯的能力，為寫作奠定堅實的基礎。

2． 選詞造句

詞——詞組——句子是構成文章的基本元素。遣詞準確與否直接影響表達。如：I watch TV. 不能說 I see TV.句子通順與否也關系到文章的好壞。然而，大部分學生雖然對單詞及其詞形變化掌握得很好，但一旦讓他們寫完整的一句話，就會出現各種各樣的錯誤。由于受母語的影響，學生寫出的句子不少是漢語式的英文句子。要解決這一問題，必須掌握英語句法，學會運用基本句型和語法結構。教師應要求學生牢記各單元的重點句型，并訓練學生運用英語最基本的五種簡單句式，即：① S+V(主語+謂語)；② S+V+O(主語+謂語+賓語)；③ S+V+P(主語+謂語+表語)；④ S+V+InO+DO(主語+謂語+間接賓語+直接賓語)；⑤ S+V+O+C(主語+謂語+賓語+賓補) 進行造句。教師可列出各單元的重點詞匯，讓學生根據其不同的詞性，運用這五種句式組詞成句，弄清英語的詞性與句子成分的關系，形成正確的句感和語感。如復習Go for it Book8Unit 3時，教師可先列出本單元的重點詞匯plan， away， send， postcard， ride等，讓學生先按詞性分成動詞、名詞、副詞等；根據已分好的詞匯再要求學生運用這五種簡單句式造句。這時學生便可造出I send my postcard等句子；又可運用第4種句式造出He sent a postcard to me yesterday.等等。這樣反復地訓練，便能有效地避免寫作中所出現的漢語式英語等錯誤。

3． 情景作文訓練

Go for it這套教材每個單元均通過對話和短文圍繞某個主題展開，并且結合話題引入語法功能項目。因此，教師可根據課本內容，設計寫作任務，指導學生縮寫或改寫，培養學生的語感和創新思維能力，提高寫作構思能力。如復習完Book 8 Unit 3后，教師可讓學生寫一篇計劃如何度過某個假期的短文，指導學生先選取本單元中出現的有用詞匯、短語及句子，再進行擴寫、組合，這樣，有效地解決了學生寫作時所出現的無詞可用、無話可說的難題、學生寫起來便得心應手。

二、考點訓練，掌握寫作技巧

扎扎實實地完成了第一輪基礎復習，接下來第二輪復習是針對中考題型進行“專項訓練”。“專項訓練”應有所側重地針對學生的薄弱點進行強化訓練。這一階段教師應收集各種形式的中考典型習題讓學生當堂練習，并在學生寫作過程中指導學生如何審題，恰當地運用所獲取的信息來表達思想、描述事物、發表觀點等。然后通過對學生中較有代表性的習作進行當堂批改，有針對性地對學生寫作中所存在的普遍問題進行分析、點撥、總結。最后再提供優秀習作和范文讓學生學習、背誦，熟悉各種形式文章的結構和思路，借鑒各種寫作技巧，使學生在

“認識——實踐——再認識——再實踐”的過程中不斷地提高自身的寫作能力。

三、模擬測試，提高應試能力

中考第三輪復習主要以綜合訓練和模擬測試為主。90分鐘內完成一份中考英語試題，對于很多同學來說是一項艱巨的任務，也容易導致學生考試時出現緊張的心情而影響答題質量。尤其是書面表達，作為最后一項，經常是在時間緊迫的情況下匆匆完成，寫出來的作文易失水準。因此，對學生進行適應性的訓練，提高學生的答題速度和質量，培養學生在較短的時間內完成一篇符合要求的好文章，是第三輪復習的重點。教師除了通過模擬考試找出學生存在的問題，指導學生在考場上的答題技巧外，還要注意對學生考試時所出現的心理問題加以疏導，使學生具備良好的考試心理。

責任編輯潘孟良