捕捉生活中的數(shù)學(xué)

一次偶然的機會，我?guī)е鴮W(xué)生到香江長隆游玩。也許是出于數(shù)學(xué)教師的職業(yè)敏感，我看到各種玩具就想起“軸對稱圖形”“圓”等到有關(guān)概念。于是，在隨后的《軸對稱圖形》一課的教學(xué)中——

師：今天這節(jié)課，我們一起走進了“軸對稱圖形”的世界，感受到了軸對稱圖形給我們帶來的無窮無盡的美的享受。其實，對于“對稱美”的熱愛，人類如此，家鄉(xiāng)大自然更是鐘愛有加（出示長隆公園的一些圖片，供學(xué)生欣賞），你們發(fā)現(xiàn)什么？

看著圖片，有學(xué)生嘀咕開了：“美是很美，可它們并不對稱呀！”“今天我們學(xué)習(xí)軸對稱圖形，干嘛給我們看這些圖片？”正當(dāng)學(xué)生們?yōu)榇祟H感疑惑時，我不失時機將遮去的倒影重新展現(xiàn)在學(xué)生們面前。幾乎在一瞬間，所有學(xué)生都呆住了。因為，此時此刻展現(xiàn)在他們面前的圖片，正是他們在長隆公園看到的，一種驚異感和強烈的審美體驗在每一個孩子的心田油然而生，并不斷激蕩、擴散、生成……

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)文化流淌的地方，是學(xué)生不斷用心去觸摸數(shù)學(xué)本質(zhì)、感受數(shù)學(xué)內(nèi)在文化特質(zhì)的自由天空。我們教師理應(yīng)比他人具備更加敏銳的數(shù)學(xué)視角，以捕捉現(xiàn)實生活中所內(nèi)涵著的豐富的、富有生命力的“文化”要素，為數(shù)學(xué)教學(xué)所用，并真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的有效資源與動力。