淺析新形勢(shì)下“班集體”的構(gòu)建

摘要 由于學(xué)生特點(diǎn)和教育機(jī)制的改變，班主任或輔導(dǎo)員要構(gòu)建一個(gè)具有高度凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體，就必須換個(gè)角度看問(wèn)題，轉(zhuǎn)變舊的方法、方式。首先，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變。其次，是要改變和提高主要教育手段的質(zhì)量與效用。第三，是工作重心要轉(zhuǎn)移到解決學(xué)生浮躁心理上來(lái)。

關(guān)鍵詞 自律 他律 法律 言教 浮躁

學(xué)生難教，班級(jí)難管，幾乎是現(xiàn)時(shí)班主任及輔導(dǎo)員的共同心聲。的確，現(xiàn)代的大中小學(xué)學(xué)生較20世紀(jì)90年代以前的學(xué)生在知識(shí)構(gòu)成、心理基礎(chǔ)素質(zhì)、生活習(xí)慣、言行方式上都有巨大的變化與差異。因此，按舊的經(jīng)驗(yàn)和方法難以建立一個(gè)較強(qiáng)有力的“班集體”。怎樣才能把現(xiàn)在那些具有較強(qiáng)烈的自主意識(shí)、獨(dú)立傾向、性格迥異、不甘人后的學(xué)生凝聚成一個(gè)具有高度凝聚力、集體榮譽(yù)感、似鐵拳般的班集體呢?筆者認(rèn)為，這需要班主任教師或輔導(dǎo)員老師換個(gè)角度看問(wèn)題，轉(zhuǎn)變舊有的方法、方式。

首先，必須實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變。以往的管理制度從制訂到管理都是自上而下的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)外在的監(jiān)管。由于時(shí)代的發(fā)展，教育理念、學(xué)生自身特點(diǎn)都發(fā)生了巨大的改變。因此，舊式的管理機(jī)制已失去了往日的風(fēng)采，不具效用了。如硬性實(shí)施推行，必然導(dǎo)致師生對(duì)抗或?qū)W生的陽(yáng)奉陰違。所以，管理機(jī)制的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新是構(gòu)建一個(gè)真正班集體的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的具體方法方式很多，各有各的具體情況。但必須把握一個(gè)總的原則，這個(gè)總原則就是必須實(shí)現(xiàn)自律、他律與法律的有機(jī)統(tǒng)一。

自律，就是自我約束。任何人都有“惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心”。因此，每一位學(xué)生都有自己的榮辱觀、是非觀，都有做為一個(gè)正常的社會(huì)人的基本底線。搞清自己班上學(xué)生的基本的是非觀、榮辱觀以及他們做人的基本底線是我們班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)的基本前提，更是我們利用其進(jìn)行針對(duì)性教育管理的強(qiáng)有力的武器。孫子兵法云：攻心為上嘛。所以說(shuō)，充分利用學(xué)生本身具有的思想品質(zhì)基礎(chǔ)來(lái)建立學(xué)生自我約束、自我控制的自律機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由個(gè)體轉(zhuǎn)化為群體的分子。自覺(jué)服從集體，服務(wù)于集體。只有每位學(xué)生時(shí)刻做到“自重、自省、自警、自勵(lì)”，學(xué)生個(gè)人的行為才能轉(zhuǎn)化為集體的行為，學(xué)生自發(fā)的行為才能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

他律，就是外在約束。“利益總是刻骨銘心的”。由于學(xué)生成長(zhǎng)的因素和外界環(huán)境的影響，在利益的誘惑下，必定有些學(xué)生為小利而忘大義，為私而忘公。因此，自律不是萬(wàn)能的，他律是必不可少的。但以往的班規(guī)班約往往是班主任或輔導(dǎo)員自上而下、一廂情愿的情況下制定的。由于現(xiàn)在的學(xué)生在知識(shí)構(gòu)，心理需求、個(gè)性發(fā)展上發(fā)生了巨變。這種舊式的班規(guī)條約已不切合學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致流于形式。因?yàn)椤胺ú回?zé)眾”嘛。一個(gè)好的行之有效的班規(guī)必須反映學(xué)生的心理預(yù)期與需要。應(yīng)是自下而上的民主集中的產(chǎn)物。只有是學(xué)生自身的要求，學(xué)生才有實(shí)施、遵守的自覺(jué)性；只有來(lái)自班干部自己的呼聲，班干部才能發(fā)揮執(zhí)行它的主觀能動(dòng)性。因此，只有建立一個(gè)長(zhǎng)效的他律機(jī)制并充分發(fā)揮它的激勵(lì)約束作用，才能聚散成塊，才能捏沙成團(tuán)。

法律，就是剛性約束。法律是國(guó)家意志的集中體現(xiàn)，是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。首先，班主任或輔導(dǎo)員的教育管理行為要合法，做到依法施教，依法管理。其次，是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的教育，幫助其明確違規(guī)違紀(jì)與違法犯罪的內(nèi)在聯(lián)系，小錯(cuò)不斷就必然鑄成大錯(cuò)，量變必然會(huì)導(dǎo)致質(zhì)變。要努力培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，把學(xué)生的自我行為置于法律監(jiān)督之下。要充分發(fā)揮法律的警示與震攝作用，以形成必要的心理阻嚇。總之，只有建立自律、他律與法律有機(jī)統(tǒng)一的管理機(jī)制，才能運(yùn)用多種手段引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，才能聚散成團(tuán)，化自發(fā)為自覺(jué)，構(gòu)建一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的班集體。

其次，是要改變和提高我們主要的教育手段的質(zhì)量與效用。即努力提高言教的質(zhì)量與效用。言教是班主任教育人、塑造人、提升人的最主要手段與方式。這就要求每一位班主任或輔導(dǎo)員去努力提高自己“說(shuō)”的水平。怎樣才能提高“說(shuō)”的水平呢?我認(rèn)為至少要把握三個(gè)方面，就是要在理上說(shuō)，在點(diǎn)上說(shuō)，在心上說(shuō)。

在理上說(shuō)，就是你說(shuō)的話要有理論性，能夠緊密結(jié)合學(xué)生個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校乃至于整個(gè)國(guó)家的實(shí)際情況，能夠以科學(xué)的理論武裝自己。而不是道理講不清，說(shuō)不透，道不明，講套話，而是要學(xué)會(huì)用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，把深?yuàn)W的道理講的淺顯易懂，把抽象的道理講得具體實(shí)在，把枯燥的道理講得生動(dòng)活潑。只有如此，你才能牢牢把握說(shuō)理的主動(dòng)權(quán)。

在點(diǎn)上說(shuō)，就是你說(shuō)的話要有針對(duì)性，要說(shuō)在點(diǎn)子上，說(shuō)在要害處。這就要求我們班主任平時(shí)要有“三心”。一是要知心，要及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況。二是要有誠(chéng)心，要切實(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上、心理上遇到的各種問(wèn)題，做到急學(xué)生所急，解學(xué)生之所難。三是要交心，與學(xué)生要以誠(chéng)相待、真摯交流，要敢于放下師道尊嚴(yán)的架子，傾身相交。實(shí)踐證明，說(shuō)理說(shuō)不到點(diǎn)子上，就如隔靴搔癢，講不出效果來(lái)，甚至讓人厭煩。

在心上說(shuō)，就是說(shuō)理要有藝術(shù)性，要講到學(xué)生的心坎上去，使學(xué)生聽(tīng)之入耳人心。只有說(shuō)到心上去，才能使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，才能使學(xué)生精神得到凈化，思想得到升華，才能讓學(xué)生主動(dòng)地把遇到的問(wèn)題坦誠(chéng)地告訴你，使問(wèn)題及時(shí)得到化解，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地承認(rèn)自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。并真心改正，才能真誠(chéng)地視集體為自己，視自己為集體，誠(chéng)心實(shí)意的為集體增光添彩。

第三，是必須把構(gòu)建班集體的工作重心轉(zhuǎn)移到解決學(xué)生、班干部的浮躁心理上。由于教育理念、教育方式、學(xué)生個(gè)性、家庭環(huán)境、社會(huì)物質(zhì)利誘的影響，現(xiàn)在的學(xué)生充滿了毛躁的情緒、浮躁的心理。因此，浮躁是我們構(gòu)建“班集體”的大敵。及時(shí)解決班干部、學(xué)生群眾的浮躁情緒與心理，是我們班主任或輔導(dǎo)員的重要的長(zhǎng)期的工作。班干部是我們班主任或輔導(dǎo)員創(chuàng)建“班集體”的得力助手。他們存在浮躁之氣，必然影響班集體的各項(xiàng)工作的實(shí)施與效果。帶著浮躁干工作，必然導(dǎo)致工作要么力度過(guò)大，則過(guò)猶不及，要么力度過(guò)小，則不到火候；要么過(guò)慢，則貽誤戰(zhàn)機(jī)，要么過(guò)快，則欲速而不達(dá)，甚至物極必反。學(xué)生群眾普遍浮躁，則易造成學(xué)生要么自視過(guò)度，好高騖遠(yuǎn)，老虎屁股摸不得，要么欲望太強(qiáng)，私心過(guò)重，導(dǎo)致干出損人利己，損公肥私的事情來(lái)。因此，班主任或輔導(dǎo)員必須把工作重心放在解決學(xué)生浮躁心理上來(lái)，采取有效的措施幫助班干部克服浮躁，培養(yǎng)他們工作的細(xì)心、耐心、恒心，須知“羅馬城不是一天建成的”。幫助學(xué)生群眾正確對(duì)待各種誘惑和克服各種缺點(diǎn)，從小事做起，從點(diǎn)滴工作作起，從基礎(chǔ)做起，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有解決學(xué)生、干部的浮躁心理，才能使工作得以展開(kāi)，才能化解學(xué)生之間的矛盾，化解班干部與學(xué)生群眾之間的矛盾，才能把全班的思想行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，形成一個(gè)和諧的具有高度凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體，才能不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)我們的教育理想與教育目的。