淺談“任務(wù)型教學(xué)”

摘要 本文通過如何圍繞任務(wù)型教學(xué)來進(jìn)行英語教學(xué)，從四個方面設(shè)計任務(wù)，分析了任務(wù)型教學(xué)的重要性和必要性，旨在提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 任務(wù)型教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 興趣

任務(wù)型教學(xué)是交際語言教學(xué)理論在20世紀(jì)80年代發(fā)展出來的一種新的教學(xué)途徑。它以完成具體任務(wù)的欲望為動力，以用語言做事為完成任務(wù)的過程，以展示任務(wù)成果來體現(xiàn)教學(xué)的成效。重點(diǎn)突出“語言運(yùn)用”的理念，并以學(xué)生“能做某事”為描述方式設(shè)定各級目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情。要求教師在課堂教學(xué)中避免單純傳授語言知識的教學(xué)方式，建議盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)學(xué)習(xí)，在“做事情”的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合運(yùn)用語言的能力。在這種理念的指導(dǎo)下，我在初中英語教學(xué)中作了以下嘗試和探索。

一、設(shè)計圍繞學(xué)生生活情景的任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，也就是說任務(wù)型教學(xué)要求教師立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生“用所學(xué)語言做事”的角度設(shè)計出各種任務(wù)活動。學(xué)生通過對任務(wù)的完成來體驗成功，發(fā)揮自身的語言學(xué)習(xí)潛能。這就要求教師在語言教學(xué)的過程中應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而教材是教師實(shí)施教學(xué)計劃的依據(jù)，任務(wù)的設(shè)計應(yīng)緊扣教材，而要引起學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望必須把它與學(xué)生的真實(shí)生活情景緊密結(jié)合在一起，才能把語言教學(xué)活化為語言交際，使學(xué)生把課本中的話語變?yōu)樽约合胝f的話。譬如說，《牛津英語》7A，Unit 5，F(xiàn)ashion，內(nèi)容圍繞Class 1 Grade 7的時裝表演活動展開，聽說讀寫的訓(xùn)練以時裝表演、時裝設(shè)計、時裝款式、質(zhì)地、顏色、價格等為背景，以完成任務(wù)的形式來進(jìn)行教學(xué)活動。

二、設(shè)計貼近社會生活實(shí)際的任務(wù)

英語教學(xué)的目標(biāo)之一是通過師生之間和生生之間的互動培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。任務(wù)型教學(xué)模式作為交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)。使得語言運(yùn)用的基本理念能夠在教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。教學(xué)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式時，應(yīng)設(shè)法使所設(shè)計的教學(xué)活動，一方面，能貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語解決生活中的實(shí)際問題；另一方面，也能滿足學(xué)生在將來社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。如牛津英語7B Unitl Reading部分介紹了四個外國學(xué)生的家，學(xué)完課文后，我向?qū)W生提問，If you want to design your dream home，what kind of house would you liketo have?因為有了提示和例文參考，同學(xué)們肯定會覺得有話可說，踴躍發(fā)表感想。有的說，My dream home is near the hill.There is a small raver in front ofit.I can see the sun on the hill in the morning.I Can swim or fish in the fiver.可有的說，My dream home is on a farm.There are many trees and a river aroundit.I like living here because it is very quiet.有的說，I have a house on a big tree.Every morning when I wake up，I can hear birds singing and talk to them.有的說，My dream home looks like a submarine(潛水艇).I can enjoy the won—derful world under the sea……本單元的這個話題緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生在完成上述任務(wù)的過程中，實(shí)際上也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

三、設(shè)計可向課外延伸的任務(wù)

課堂教學(xué)的課外延伸就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語言水平，找出教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定任務(wù)的內(nèi)容和形式。一方面，要求學(xué)生課后自主地開展一些與課堂內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活有著某種聯(lián)系的語言實(shí)踐活動，如到圖書館找資料、網(wǎng)上下載信息和開展社會調(diào)查等；另一方面，要求學(xué)生將在課外習(xí)得的語言知識應(yīng)用于課堂，豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)大語言信息量，提高課堂教學(xué)效果，并使學(xué)生的英語知識、基本技能和學(xué)習(xí)能力得到全面的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生只有具備了這些能力才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。任務(wù)型教學(xué)模式在發(fā)展學(xué)生的語言技能和提高其學(xué)習(xí)能力方面有明顯的有優(yōu)勢。例如，我在教學(xué)Fun With English 9B Unit 4時，為學(xué)生設(shè)計了下列任務(wù)：

1、Tell me the famous persons you like best and why you like him/her/them.

該任務(wù)旨在了解學(xué)生的生活世界，從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生喜愛的古今中外的知名人物通常有：毛澤東，因為他偉大的人格魅力，以及他領(lǐng)導(dǎo)中國人民翻身得解放，建立新中國；周恩來，因為他不僅有淵博的知識。而且有寬廣的胸懷，他的名言“嚴(yán)以律己，寬以待人”時刻勉勵我們平時為人處事；愛迪聲，因為他一生堅持不懈，克服各種困難，直到找到他所需要或滿意的答案為止，等等。

2、以共同喜愛的人物自由組成小組，在報紙、雜志、書籍、因特網(wǎng)等中去尋找有關(guān)信息，并進(jìn)行文字重組和信息加工，然后用英語寫一篇有關(guān)人物的生平事跡或軼事介紹，這項工作收集資料并不難，但要讓初中學(xué)生用英語表達(dá)還有一定難度，因為其中涉及到歸納、比較、分析等多方面的技能，需各成員協(xié)作努力才能完成。

3、在完成以上任務(wù)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生個人創(chuàng)作一張自我表現(xiàn)推銷卡，以展示學(xué)生的個性，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生收集和整合信息的能力。

4、要求每個學(xué)生獨(dú)立設(shè)計卡片，卡片的大小、形狀、色彩、排版及插圖等自定，以充分展示自己的個性，每位學(xué)生向全班展示自己的設(shè)計成果。最后評出“最佳設(shè)計獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“精美圖片獎”各若干名，并把全班設(shè)計的自我推銷卡裝訂成冊，存入班級檔案。

四、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與“任務(wù)”

興趣是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的催化劑，在課堂上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一名英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)。而牛津英語把培養(yǎng)能力與興趣放在第一位，讓學(xué)生在歡快氣氛中學(xué)到基本知識和技能，養(yǎng)成敢說愛說的良好習(xí)慣，并不斷發(fā)展求知欲，從而使學(xué)生的興趣長久不衰，隨著知識水平的提高及思維能力的發(fā)展，學(xué)生的興趣就可能升為志趣和志向，學(xué)習(xí)就會有更強(qiáng)烈的目的性和自覺性。激發(fā)興趣的方式可以是多種多樣的，我在課堂教學(xué)中常使用這樣一些方式，比如說，(1)巧妙利用英語同音詞，編造饒有趣味的諧音句：The two new students want to go to the zoo at two to two，too.two表示數(shù)量“二”，to動詞不定式的標(biāo)志，to介詞表示“去……”two to two時間表達(dá)法，too副詞表示“也”；(2)一些得體的動作表演、動情的演唱統(tǒng)統(tǒng)也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；(3)巧用替換詞，對話、采訪、討論、角色表演、小組競賽等；(4)巧用一詞多義等；(5)編謎語。

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完成某項具體任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，它強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，因而有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。它充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主旨，以培養(yǎng)能力為核心的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。這就需要廣大教師在教學(xué)過程中大膽探索，開辟出英語教學(xué)的一片新天地。