淺談信息技術教學的探索和創新

摘要 新課程理念，提倡信息技術教學要培養學生對信息技術的興趣，使學生具有獲取信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。信息技術的教學是開放的、綜合的，信息技術課也因此而豐富多彩。

關鍵詞 信息技術教學 學生 教學創新 教學探索

信息技術的發展日新月異，我們到底教給學生什么樣的知識?不管是操作系統還是應用軟件，它們都有一個生命期，過了這個生命期就被淘汰。當我們的學生走上工作崗位的時候，我們教給他們的Windows、Office等知識可能已經過時，那么，他們到底在學校學到了什么?我們教的知識又有什么用?鑒于此，我們應該做到不僅要教會學生“學會”，更要教會他們“會學”。教師傳授給學生的應該是一種思想，是一種解決問題的思路，是一套解決實際問題的步驟。

一、激發興趣，主動學習

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來說更是抵擋不住的誘惑。根據這一特點，筆者把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

例如，指法的學習是非常枯燥的，但這又是學習信息技術必須掌握的一種最基本又最常用的技能。如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生會學得很累，從而厭倦學習，更不想去練習。在教學中采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字2006精裝版》，看誰摘的蘋果最多，比賽誰的成績好或者與老師比賽。先讓學生自己來PK游戲。學生會從“拯救蘋果”、“鼠的故事”等一系列的游戲中發現要取得好成績就必須練習好指法。于是，會有學生提出如何能夠打得又準又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得認真，練得起勁。掌握了打字的基本要領，然后學生從“拯救蘋果”、“太空大戰”到“青蛙過河”再過渡到“生死時速”的PK游戲過程中，進行自我挑戰，同學問的挑戰，教師要鼓勵學生進行競爭。有競爭才有進取，有比賽才有提高。為了能更好地激發學生的競爭意識，調動學習積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍，在課堂上，要經常組織一些頗具競爭性的操作，讓學生在操練中進行競爭。如組織學生進行十分鐘漢字輸入比賽，比比誰的速度既快又準。緊扣學生心弦，使他們玩中練，練中學，從而提高了學生對鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。這樣既動手又動腦，學生就會興趣盎然，堅持不懈地學下去。

二、以用促學，培養創新

學習計算機是為了應用，在應用中可以鞏固所學的知識，在應用中可以培養創新精神和創新能力。在學習計算機知識與技能的過程中，要把它用到自己的學習、工作和生活中，在用中加深理解，把計算機變成自己得心應手的工具。比如，在學習Word文檔中的圖文混排時，首先，把自己做好的幾張電子報刊展示給他們看，再說，“同學們，馬上要在北京召開第二十九屆奧運會了，你們想不想以“綠色奧運”為主題創作一幅電子報刊呢?這節課我們就來學習如何運用Word做出一幅漂亮的小報。這樣，我再適當地進行點撥，介紹制作的方法，當我將自己制作的步驟介紹給學生時，他們都已經嚷著要自己做了。看著他們有如此高的熱情，于是，我又補充道，“要盡量發揮自己的聰明才智，不能套用我的”。學生們精心收集相關信息，設計小報簡稿，從修改中創意出詳稿，看到他們那認真勁，帶給我的是欣慰與驚喜。學生們通過組內合理分工，協作完成整幅小報的制作，欣賞著自己的作品，自然是興奮不已，學習興趣大增，就這樣，通過以用促學的辦法，不僅讓學生掌握了基礎知識，更重要的是培養了學生的創新能力。

三、嘗試自學，動手實踐

在教學中，通過對已經學知識與新知識間的聯系與區別，有利于教學中突破難點，也能使學生更容易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞“指定的任務”進行自學、討論、交流、實踐，充分挖掘學生解決問題的能力和形成自主學習的意識。那么，在設計任務時，我們要使其適合學生的認知能力、年齡、興趣等特點，符合學生的最近發展區。同時，在要課前合理分組，應利于學生在任務中的分工合作。

如在學習畫圖軟件中的“移動和復制”時，可以給定學生主題“海底世界”，讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生給自己最要好的朋友制作一張賀卡，還可以進行詩配畫的創作。每個學生都有自己的想法，都有自己的設想，這樣一組學生就可以充分發揮團隊的力量進行創作，協作學習，進行作品的創作，同時在創作去發現并解決問題，掌握知識和操作技巧。

四、作品展評，體驗成功

對于一個主題作品，每個學生都有不同的創意，所以教師這時要注意鼓勵學生進行相互交流，不僅是組內交流，組間也要進行交流。這樣學生看到同伴的創意很漂亮，他們都會想學一學，創意好的學生也會樂為人師，這些是學生與學生的互動，是課堂中生成的寶貴資源。通過作品展評，組間取長補短，學生問相互學習、相互進步，培養學生的團結協作能力。通過分析和總結，學生的思維有了拓展，想象力、創造力得到發展。更重要的是，在作品的展評中可以訓練他們的想、觀、評、說的綜合素養，同時，激發更多的學生進行作品創新，體會成功的喜悅，樹立自信心。

五、學科整合，多面發展

計算機最大的特點就是為人們提供更為豐富的學習資源。從而可以改變一個人的學習內容和方式，所以信息技術學科引入課堂，最明顯的優勢是可以進行學科的整合，從而使學生得到多方面的發展。可以讓學生在信息技術課程的教學中“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在PowerPoint學習時，結合學生實際，讓他們以“我是一名小導游”為題制作一個小影片，讓他們通過所學的地理知識對祖國的名勝古跡進行了解；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合語文、數學、科學、歷史、思想品德等學科，查找自己需要了解的知識，以及社會動態，讓他們從小就關心社會……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他的學習任務，讓學生感受到信息技術在生活中的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，同時也增長了學生各方面的知識，促使學生全面發展。

當然，在新課程理念中教師要做好學生學習的組織者、參與者和協調者，應當積極地加入到學生的學習活動中去。這就要求教師既要把自己當做學生學習的一個成員，融入各小組傾聽，和學生共同探討、交流，也要做一名出色的引導者，適時點撥、引導和幫助。沒有教師及時的引導，學生會進入死胡同而失去方向。沒有教師作為伙伴來共同學習，學生會失去耐心。因此，在信息技術課堂教學中，老師要做好引導與助學，讓學生有更多的時間到實踐中去親身體驗創新和學習的樂趣。這不僅能深化教學內容，充分發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。