構(gòu)造高職院校體育教學(xué)“主體參與”模式的理論探討

摘要 體育教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，客觀地要求培養(yǎng)學(xué)生的主體性。筆者以主體性教育思想為基本思想，探討在高校體育教學(xué)中，構(gòu)造“主體參與”模式理論的若干問題，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)體育教育手段。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 主體參與 開放式選修課 模式

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：個性化教育是著眼于充分發(fā)展人的個性而實現(xiàn)的教育。它是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的創(chuàng)造差異，采取一系列的方法、手段，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其得到充分的發(fā)展。由于學(xué)生的天賦、性格、愛好和特長是各不相同，要讓他們有充分的施展的余地，為他們的“表現(xiàn)”提供良好的條件。只有每一名大學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，他才能為社會、為集體，做出“自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)”，才有可能在工作崗位上放射出自己的光芒，創(chuàng)造出驚人的成績。為社會做出自己更大貢獻(xiàn)。

一、構(gòu)造“主體參與”模式的理論依據(jù)

主體性教育思想認(rèn)為，教育是一種主體性相當(dāng)強(qiáng)的實踐活動，教育作為一種有目的的培養(yǎng)人的活動，是通過促進(jìn)人的社會化和個性化來展開的。而人的社會化和個性化的過程就是人的主體性素質(zhì)的不斷培養(yǎng)和展現(xiàn)的過程。因而，教育過程也就是一種對受教育主體素質(zhì)的培養(yǎng)過程。教育活動中教師、學(xué)生作為活動的主體，客觀地要求體現(xiàn)出人的主體性；現(xiàn)代社會對人才的需要又客觀地要求體現(xiàn)教育注意培養(yǎng)學(xué)生的主體素質(zhì)。構(gòu)成主體素質(zhì)的要素主要是學(xué)生的自覺性、積極性、主動性等，它們正是目前我國學(xué)校素質(zhì)教育的核心和精髓。

二、“主體參與”教學(xué)模式的目標(biāo)、任務(wù)

建立“主體參與”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)就是結(jié)合素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生想學(xué)什么，就去練什么，從而增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這種模式學(xué)習(xí)的空間大，彈性強(qiáng)，有利調(diào)節(jié)，揚(yáng)棄分明。它區(qū)別于一般的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在這個理想環(huán)境與氛圍中擔(dān)任不同的主體性角色，對發(fā)展個性，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神起到卓有成效的催化作用。心理學(xué)告訴我們：興趣是人們對客觀事物的一種傾向，并在很大程度上取決于人的心理需要，一旦出于對某種事物興趣的心理需要，便會轉(zhuǎn)化成一股強(qiáng)大的動力，這就是學(xué)習(xí)動機(jī)。“主體參與”模式就是根據(jù)以上機(jī)理，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性。為掌握某項運(yùn)動技能，他們知難而進(jìn)，敢想敢做，不懈努力，樂在其中。久而久之，這種自覺努力的行為方式便會自然延伸到課余鍛煉，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)了體質(zhì)，增進(jìn)了健康，從而也使學(xué)生感受到體育教學(xué)給他們帶來的愉悅與自信，向往與追求。

三、開設(shè)“主體參與”教學(xué)模式的條件

作為身體發(fā)育已基本成熟的大學(xué)生，更需要體現(xiàn)自我價值，興趣與愛好更加廣泛，且經(jīng)過12年體育教學(xué)的大學(xué)生來講，他們已厭煩了那種被動式的教育形式，而更加熱衷于開放式、活潑式的教學(xué)和課外活動形式。因而。建立“主體參與”教學(xué)模式，更適合我國的教育現(xiàn)狀和廣大大學(xué)生的需要。我省高校體育場地較充足，教學(xué)經(jīng)費(fèi)充裕，教學(xué)條件相對較好，體育設(shè)備較齊全，師資水平也較高，而且?guī)熒壤脖容^恰當(dāng)，因此，在高校中開設(shè)開放式的體育選修課學(xué)習(xí)，即由學(xué)生主體參與，自由選擇，想學(xué)什么，就能學(xué)什么，就能練什么的體育教學(xué)模式應(yīng)該是有條件的。

四、“主體參與”教學(xué)模式的內(nèi)容

1．建構(gòu)該模式的教學(xué)內(nèi)容新體系

建立教學(xué)內(nèi)容新體系的指導(dǎo)思想，扭轉(zhuǎn)以運(yùn)動技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，建立以人為本，淡化競技，注重健身，增強(qiáng)體育意識，發(fā)展學(xué)生個性。培養(yǎng)體育能力，養(yǎng)成鍛煉對身體和心理的良好影響，自覺運(yùn)用課堂內(nèi)所掌握的體育知識和健身方法，指導(dǎo)自己課外參與鍛煉和自覺投身于全民健身的行列，并使學(xué)生獲得終生鍛煉及終生受益的能力儲備。基于以上認(rèn)識，我們重新構(gòu)建了教學(xué)內(nèi)容：(1)理論部分：體育人文學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)、健康教育學(xué)等，占20％。(2)實踐部分：具有學(xué)校特色，傳統(tǒng)的項目或身體素質(zhì)項目占15％；開放式選修內(nèi)容占50％；早操、課外體育鍛煉占15％。

2．加強(qiáng)體育知識和健身方法的傳授

體育教育應(yīng)該有一定的知識容量和文化底蘊(yùn)，應(yīng)有屬于自己的知識體系。該體系應(yīng)包括體育人文社會學(xué)，運(yùn)動人體科學(xué)和健康教育學(xué)。必須尋求從根本上解決問題的途徑，那就是教給學(xué)生健身的方法(雨季安排體育理論課教學(xué))。

3．精簡教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)更多的體育項目

應(yīng)該說，能夠強(qiáng)身健體的項目很多，我們沒有必要去重復(fù)中、小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。目前，可供學(xué)生選擇的體育項目有：籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、武術(shù)、健美操、藝術(shù)體操、舞蹈、健美、田徑、登山、定向，等等。每學(xué)期即有新項目補(bǔ)充，也有舊項目淘汰，學(xué)生從新生起開始設(shè)立開放式選修課程。所謂開放式選修課程就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可根據(jù)自身實際隨時調(diào)整，寬進(jìn)嚴(yán)出。

4．根據(jù)學(xué)校特色，安排1-2項普及內(nèi)容

在開放式選修課的基礎(chǔ)上，每學(xué)期可搭配安排一項具有學(xué)校特色的運(yùn)動項目或素質(zhì)內(nèi)容。如公安類學(xué)校可安排軍事體育內(nèi)容；煤碳、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)等學(xué)校可安排徒步、攀巖、野外生存課就等內(nèi)容；衛(wèi)生、護(hù)理、幼師類學(xué)校可根據(jù)女生多的特點(diǎn)，安排形體課、藝術(shù)體操、健美操類內(nèi)容，等等。

五、“主體參與”模式的評分方法和標(biāo)準(zhǔn)

1．減少考試項目，考試時間不限，考試次數(shù)增加

為了避免學(xué)生考試時的恐懼心理，使學(xué)生以快樂的心境來上好體育課。首先，體育課上的考試項目與評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展的實際，有力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用一些技術(shù)含量一般，運(yùn)動效果好，健身性強(qiáng)的項目進(jìn)行考試，一般一學(xué)期考兩個內(nèi)容，每個學(xué)期有一個特色項目或身體素質(zhì)項目的測評，也可以規(guī)定一些項目和考試標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生選擇自己較擅長的或相對較喜歡的項目，對不同層次的學(xué)生應(yīng)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)或同一標(biāo)準(zhǔn)對不同層次的班組采用不同的起評分。對主體參與性強(qiáng)。身體素質(zhì)好的同學(xué)，在符合評分要求、考勤要求的前提下，一學(xué)期可完成2個或以上學(xué)分。最大限度地調(diào)動學(xué)生組織參與的積極性。

2．建立課內(nèi)、課外相結(jié)合的評價體系

為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生主體性的發(fā)揮，體育教研室除了要合理評價學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)情況，還要與校學(xué)生管理部門配合將學(xué)生平時的出早操，參加各項競賽活動次數(shù)、名次、課外鍛煉情況等方面納入體育課評估體系。

六、結(jié)論與建議

1．“主體參與”模式教學(xué)是依據(jù)高等學(xué)校的育人目標(biāo)，大學(xué)生的不同身心特點(diǎn)而提出的，它是為了實現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)，按照規(guī)定的教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)生自主確定每次課的教材學(xué)習(xí)點(diǎn)的教學(xué)形式。

2．“主體參與”模式教學(xué)可有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)興趣，提高體育課質(zhì)量。

3．“主體參與”模式的教學(xué)方法，應(yīng)由注入式轉(zhuǎn)移到啟發(fā)式的教學(xué)方法上去，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動手操作，動口表達(dá)，動腦思考，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和教師的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。

4．在“主體參與”模式的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)情感化，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)。

5．“主體參與”模式的教學(xué)方法應(yīng)由單一向多樣化發(fā)展，使學(xué)生受到多方面鍛煉和發(fā)展，創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與體育學(xué)力形成，營造教學(xué)適應(yīng)學(xué)生而非學(xué)生適應(yīng)教學(xué)的體育教育新氛圍。