三點導讀

美點賞析

表現師生情誼的文章比比皆是，這篇文章的內容也無外乎寫了一位老師如何實現了對“后進生”的轉化，而且所寫的每一件事也都沒有什么特別之處，可是，就在這平淡的文字中，似乎隱藏著一種秘密，因為這每一個文字都在撩撥著我們的心弦，使人潸然淚下。如果讓文中的每一個文字靜靜地從我們的心中流過，我們不難發現，這篇文章寫的是一次“愛的融冰之旅”，這大概就是所謂“平中見奇”吧。

文章開頭極力描寫王瀟偉的“頑皮”、“課堂紀律極差”、“不論遭到怎樣的批評，依然我行我素”，可謂冥頑不化，就連“我”也“終于忍無可忍”了，后來居然連續兩次偷同學的東西，這就是我們經常看到的“刺頭”差生，簡直就不可救藥。然而，是愛讓“我”面對“小獅子一樣憤怒”時，“我的心慢慢沉下去”；是愛讓“我”“決定對王瀟偉多付出些精力”；是愛讓“我”在面對“仇恨像小刀一樣閃過眼睛”時，為他進行了心靈的解脫；是愛讓“我”為自己對一個“無可救藥”的孩子的“充滿輕視”的眼神而深深自責；也正是愛讓一顆長年處于淡漠中、硬如堅冰的心渙然冰釋，放聲大哭。這里沒有雷霆般的簡單粗暴，沒有低俗的侮辱謾罵，沒有殺人不見血的精神戕害，取而代之的是默默付出更多的精力，是對一個生命最基本的尊重，是春風化雨似的諄諄教誨，是心與心的深度理解與交流，最終化作“忽然轉過身”和那“無限溫暖”的一個擁抱，這就是愛的力量。作者在文中沒有說教式的闡述“愛”的內涵，但“愛”卻在“我”為學生做的每一件事中汩汩流出，如甘霖滋潤著每一位學生，也感染著每一位讀者。因此，這篇文章盡管沒有華麗的詞藻，但依然感人至深，是因為本文書寫的是真情，情之美讓每一位讀者都為之動容。

文章篇幅短小，但寫得跌宕起伏。文章開頭，正側面描寫相結合，極力描寫王瀟偉的冥頑不化，為后文進行教育的轉化設置了懸念。可是就在“我”忍無可忍的時候，了解到他是一個長久地缺失了愛的孩子后，“我的心慢慢沉下去”，并用行動去填補那些缺失的愛，使得王瀟偉的成績有了好轉，似乎對他的教育很快就要成功了，可事情并沒有那么簡單，新的問題接踵而至，他又開始偷東西了。“我”的一個故事說到了他的心里，他把頭深深地低了下去，這又是一次成功的教育，但沒想到“一波未平，一波又起”，他又一次偷了別人的東西，在“我”的心里結下了一個不大不小的疙瘩，這里將他的“頑劣”推向極致。正當“山重水復疑無路”時，忽而“柳暗花明又一村”，在“我”為自己的一個偶然的輕視的眼神而后悔不已的時候，堅冰融化了，進而化作愛的洪流，激情噴涌。這種一波三折的結構之美增強了文章的故事性，也增強了文章的可讀性。

難點指津

文章中的“愛”無處不在，從發生在故事主人公身上的每一個故事中挖掘出“愛”的真諦是欣賞本文的重點也是難點。例如，當老師從學生的口中了解到“王瀟偉的父母離婚了”的時候，“我的心慢慢沉下去”，因為老師知道了這個孩子出現問題的原因是他從小就缺少家庭的溫暖，缺少應有的“愛”，這里對學生的理解，就是一種愛。然后，“我決定對王瀟偉多付出些精力”，這里的“付出”就是對學生的注入無私奉獻之“愛”，“漸漸地，王瀟偉的成績有了好轉”，體現的是“愛”的力量。再如，“我”看到“王瀟偉的表情從渴望到驚詫”的時候，“我”忽然意識到“要解決問題的，不僅是王瀟偉，還有我自己”，這種反省源于“我”對學生的尊重，這種尊重就是一種愛，而從害怕孩子的心靈受到傷害這個角度看，這也是一種極為樸素的“母愛”。文中處處有愛，只有全部挖掘出來后我們才能理解文章最后“王瀟偉忽然轉過身。無限溫暖地抱緊我”，這一抱正是“愛”的回報。

考點訓練

1、王瀟偉的“頑皮”和“品質不太好”分別表現在哪里?造成他“頑皮”“品質不好”的原因是什么?

2、第四自然段中作者看著“小獅子一樣憤怒的王瀟偉”，為什么“心慢慢沉下去”?

附：參考答案：

1、王瀟偉的頑皮表現在：王瀟偉課堂紀律極差，不僅干擾同學聽課，還影響老師講課情緒，家庭作業從不完成，且遭到批評后依然我行我素。品質不好表現在：經常偷同學的東西，對同學經常充滿憤怒和仇恨。原因：長期缺少父母之愛、老師之愛和同學之友愛。期待這些愛，并嫉妒那些擁有這些愛的人。

2、因為從學生的話語中我了解了王瀟偉家庭中愛的缺失，從他的“憤怒”中我知道了他心靈最深處的痛苦，從而我也知道了挽救他的辦法是補足那份缺失的愛。