美點賞析
1、精致巧妙的構思美。
一個夏日的午后,老師正在講《地震中的父與子》這篇課文,誰也沒有料到一場地震,就像猙獰的惡魔突然降臨。按照常理,地震發生后埋在廢墟中的人要少說話,保存體力,而這位堅強的女教師,在生命懸于一線的時刻,竟然為孩子們在廢墟下創設了一個特殊的課堂。在老師的鼓勵下,孩子們幼小的心靈變得勇敢而堅強。作者圍繞“廢墟下的課堂”這一特定場景,將課文里的故事與現實生活中師生應對災難的經歷巧妙融合。通過對地動山搖、生死攸關之際老師和同學所作所為的描述。尤其是對老師在黑暗的廢墟下繼續給學生講課,學生臨危不亂的情節的細致刻畫.表現出老師高尚的職業道德以及學生在生死考驗面前的迅速成長,情節感人肺腑,主旨豐厚深遠。
2、精練傳神的細節美
小說中典型細節的運用是刻畫人物的“點睛之筆”,成功的細節描寫往往成為作品的亮點而給讀者留下深刻的印象。本文有兩處細節描寫非常精練傳神,真摯感人:
(1)傳遞的水杯。當人們身處險境、與世隔絕,水就顯得彌足珍貴。廢墟下的老師忍著傷痛,念完課文,口干舌燥,她“摸索腿邊”,發現“水杯恰好也翻滾到那里”.她“拾起來。擰開,剛放到嘴邊.又擰緊,遞給身邊的一個女生。女生打開抿了一小口,又傳給別人,再次傳到她手里的時候,她掂了掂,分量并沒少多少。”小說在描述水杯傳遞的一系列動作細節中,生動的展現了師生之間互相關愛、互相體貼的默契,令人動容。
(2)黑暗中的師生對話。廢墟下的課堂,四周一片漆黑,與平時書聲瑯瑯、輕松愉快的課堂形成巨大的反差。此刻,老師關愛、鼓勵學生的話就像一盞盞明燈,驅散了孩子們心中對于災難的恐懼,點亮了孩子們對于未來的希望,老師此時理所當然地成為學生們的精神支柱,而學生也在無形中給了老師莫大的信任和鼓舞,于是我們看到廢墟下的課堂一幕幕精彩的師生互動:當有聲音在喊“老師”的時候,受傷的老師“激靈一下就醒了,好像那稱呼是根繩子,使勁地拽著她的心”;當有的學生擔心爸爸和自己沒有這樣承諾的時候,老師對他說:“有的。也許表達方式不一樣”;當廢墟里又陷入一片可怕的寂靜的時候,老師鼓勵孩子們要“相信親情,相信成人社會”;當學生詢問“阿曼達會不會來”的時候,老師堅定的回答:“會來的。就像老師會和你們永遠在一起。”當他們終于獲救的時候,那個她最喜歡的女生趴在她耳邊,哽咽著說:“阿曼達,他來了!”這些廢墟下的師生對話,黑暗中的聲音傳遞,聲情并茂,真摯感人,使小說所塑造的人物在特定情境中更加鮮明、生動。
(3)生動感人的形象美。
小說主要通過語言來展現女教師這一人物形象。無論是在地震抖得人魂飛魄散之時,她果斷的提醒學生“快,蹲下!躲進角落里!”還是身處廢墟之中,她強忍巨痛為學生講課的話語,都讓讀者強烈地感受到一個沉著、果敢、堅強的女教師形象,令人肅然起敬。
難點指津
對“阿曼達”這一形象的理解是欣賞本文的難點。小說中“阿曼達”這一形象不僅在結構上貫穿始終,起到連綴情節的線索作用,而且隨著情節的發展,故事的深入,阿曼達的形象內涵也在不斷豐富、拓展。老師所講的《地震中的父與子》中,阿曼達代表濃厚、執著的父子深情;廢墟下的課堂上,在老師和同學們的心目中,阿曼達的含義不再僅僅是期盼親情、信守諾言,還象征著成人社會的溫暖;小說結尾,透過女同學哽咽著說出的“阿曼達,他來了!”我們仿佛身臨其境,看到了“一方有難,八方支援”的場景,感受到了人世間愛的洪流在奔涌。
小說不僅塑造了女教師的形象,也刻畫出那些以往老師和家長眼中極度自我、拒絕長大的孩子們,在災難面前如何思考生命的意義,學習關愛與責任,從而表現出面對突如其來的災難,孩子們在震驚之后的迅速成長。
讀完小說,我們深切的體會到:地震災難不僅帶來了不幸和痛苦,也帶來了我們靈魂的升華。珍惜生命不是恐懼和逃避,而是讓生命的價值得到更高的凸顯和展開,個體生命的價值被所有的其他的生命所守候。這正是人類能夠超越自然的信心所在。
考點訓練
1、小說結尾,寫那位女生哽咽著說“阿曼達,他來了!”有何含義和作用?
2、你怎么評價小說中師生面對災難時的所作所為?
3、讀完這篇小說,你受到哪些啟發?說出來與大家分享。