變換視角 耳目一新

獨眼龍我喜歡聽歌，同一首歌，經過不同的歌手演繹，感覺和味道大不一樣，比如“憂郁王子”齊秦在吟唱《月亮代表我的心》的時候，留給我們的是深情之中的蒼涼，而“情歌女神”鄧麗君在演唱時所表現出來的那種十足的甜柔是其他任何一個女子都無法企及的。每天翻閱同學們的作文時獨眼龍我也發現類似的情況，同一個題材，不同的作者寫出來的效果大不相同。例如不少同學以學習生活為題材作文，往往是學習生活苦不堪言，老師布置的作業堆積如山，家長更是嘮叨個沒完沒了，很難走出寫學習生活枯燥無味的誤區，然而湖北省松滋市田家炳實驗中學的葛妍婕同學，卻從另一個角度來詮釋學習生活。她在《帶著微笑出發》中這樣寫道：

初三的我們有著許多別人不能擁有的幸福：每天早早爬起的我們，總是能享受到第一束新鮮的陽光，呼吸到清晨第一口清新的空氣；上學路上，總是能感覺到微風的親密接觸和那份特有的靜謐；課堂上，總是能感覺到老師一絲不茍的敬業和教室中埋頭苦干的氛圍；作業時，總是能在筆尖在紙上沙沙滑動時，感受到耕耘的充實；甚至在夜晚放學回家時，總是可以看到銀色的繁星在天空中陪伴著我們。

你看，這些句子一改灰暗萎靡之風，顯示出蓬勃的朝氣。緊張而又枯燥的學習生活令一些同學怨聲載道，在作者眼里卻是別人不能擁有的幸福。這樣的視角讓我們領略到了一個充滿青春活力的中學生對待學習，對待生活的態度，令人耳目一新。

同樣的題材，表達效果為何如此不同?原因就在于寫作視角不同。

縱觀學生佳作，我們不難發現在這些脫穎而出的優秀作文中，不少在選材上并沒有什么過人的地方，就是由于選取了不同的、全新的視角而使文章大放異彩，因為別具一格的視角，使得那些傳統的、大眾的、普遍的題材進發出現代的、個性的、創新的火花。

我們再來看看山東省泰山學院附屬中學葛菲同學的《“球形”姥姥》：

我見姥姥天天鬧著沒事干，就教她上網玩游戲，姥姥真是“天資聰慧”，一會兒就學會了。她最愛玩的就是“俄羅斯方塊”和“連連看”。這可“苦”了我們家的電腦了，姥姥一玩就是一上午，這一個月下來，光上網費就暴增不少。“俄羅斯方塊”是她最拿手的游戲，姥姥竟能由原來的兩百分打到兩萬多分，就連我這個師傅都自愧不如了。

一個長輩喜歡上網玩游戲，一般會被認為不務正業有失體統。然而葛菲同學卻看到姥姥與時俱進的一面，以全新的視角展現姥姥人老心不老，樂于接受新生事物。視角一變，原本“消極”的題材立即展現出“積極”的意義。

湖南省瀏陽一中新民學校袁鈺同學也深諳寫作視角變換之道，他在《老師是條魚》中開篇即點明：“我的李老師時刻離不開水，夸張一點說，他是一條魚”。表現老師喜愛喝水，作者寫了下面一個細節：

喝的水多了，解手的次數必然不會少，每次講課之際他時常漫步走向廁所。廁所離教室不遠，他每次出廁所我都會聽到他輕輕的叨一句“一身輕。”我從來沒見過一個人如此享受上廁所，我想正是這一身輕的感覺，促使他的飲水量是那么多。他迷戀這種感覺，課間細細飲一杯熱水，清雅、淡然。閉目養神，寧靜致遠……

應該說，老師講課時上廁所是不符合規定的，也易招致學生的反感。這樣的細節放在一般同學的作文里，免不了一番批評。作者卻從另外一個角度認識，以看似不雅的舉動凸顯人物的個性：自然，率真。這樣寫避免了學生寫老師治學嚴謹、認真負責等概念化傾向，使得李老師的形象血肉豐滿，可謂棋高一著。

同樣的主題，選取不同的視角也會使文章大放異彩。同樣是《帶著微笑出發》，江蘇省泰州中學的潘越同學沒有從具體的“出發”著手，而是從“帶著微笑出發，是一種帶有探索品性的攀登”；“帶著微笑出發，是一種擁有高尚涵養的堅持”；“帶著微笑出發，是一種擁有樂觀心態的生活”；“帶著微笑出發，是一種擁有堅持不懈精神的體驗”；“帶著微笑出發，是一種擁有大義胸懷的人生”這個角度去立意，這就擺脫了傳統的思維方式，毋庸置疑，這是由于變換了視角，而使文章頓然生色。

所謂橫看成嶺側成峰，很多時候，即使是相同的題材或主題，只要我們變換視角，就會呈現給讀者完全不同的生命境界。