學員考試作弊的原因及對策

摘 要：在院校組織的各類考試中，學員作弊的原因有多種，作為院校教育工作者，必須根據原因想出一些有效對策，以杜絕考試作弊現象的發生。

關鍵詞：考試作弊 原因 對策

各類考試中，學生作弊雖然是個別現象，但是作弊造成的危害卻是不容忽視的，它不僅敗壞了學習風氣，而且對作弊學生的成長進步也造成了很壞的影響。在軍隊院校中同樣也存在類似的現象，筆者就造成軍校學員作弊的原因進行了分析，并提出了杜絕作弊的幾點對策。

一、學員作弊的原因

（一）學習基礎差。有的學員入校前的基礎較差，考入軍校后，面對眾多的課程及較快的學習進度，難于應付，由一開始的一知半解到最后的全然不解，最后為了考試過關，才求此下策。

（二）學習目的不明確。個別學員入校后，認為“進了軍校門，就等于進了保險箱”，把來軍校學習當成邁進軍官隊伍的一個跳板，沒把它看成是自己增長才干的一個難得的機會，沒有把為我軍現代化建功立業作為自己的遠大理想。學習勁頭不足，熱情不高，學習上只求過得去，不求過得硬；對知識的掌握不扎實，不深入，滿足于一知半解。學習態度不認真，不踏實，不是把功夫用在平時，而是把希望寄托在教員最后的串講和劃重點上，或者走歪門邪道，找教員去挖考題，套考題，而這些一旦失靈，考場作弊，以圖過關，也就不足為怪了。

（三）學員對作弊性質的認識不高。作弊是嚴重的弄虛作假行為，反映了學員的學習態度和道德品質，少數學員沒有從思想的高度來認識這個問題，只把它等同于一般的違紀行為，沒有從思想深處找原因，查危害。

（四）領導工作不經常、不細致。對學員的學習目的、學習態度、考風考紀的教育是一個長期的、經常性的工作。一個良好的學習風氣、考試風氣的養成也并非一日之功，需要做大量的扎實細致的工作，如果領導抓考風考紀時緊時松就容易造成學員的思想麻痹，導致作弊現象的發生。

（五）教員對學員的要求不嚴，了解不夠。教員在教學中對學員的情況了解不夠，不能做到因人施教，對學員的聽課效果、完成作業情況以及授課反應過問較少，對學員一味遷就，空許愿，考前搞串講、劃重點、搞暗示等，易造成部分學員平時不學，考前突擊，考試作弊。

（六）制度不健全，賞罰不嚴明。考試制度不健全，賞罰不嚴明也易造成個別學員鉆制度的空子，考試時抱有僥幸心理。

二、杜絕作弊的對策

（一）做好思想工作，樹立良好的學風、考風。做好學員的思想工作，使學員從思想深處深刻認識到作弊的危害，自覺提高遵守紀律的意識和學習主動性，在學習上樹立比、學、趕、幫、超的良好學風，是有效杜絕考試作弊現象的根本所在。

（二）做好預防工作。學員作弊不是一種突發的意念，一般總有一個醞釀和發展的過程。作弊前從他們的言行中總會有所表現，有所反映，領導要及時地獲取信息，并及時地做好重點人的工作。

（三）教員要嚴格要求，做到既教書，又育人。教員在教學中要采取科學的方法，做到因人施教、因材施教，考前不空許愿，不劃重點，把學習中的疑難問題消滅在考試之前，不為學員作弊留任何可乘之機。

（四）改革考試方法，減輕學員的考試壓力。目前采用的課終考試法，給學員造成的心理壓力很大，往往使一些不守紀律的學員考試作弊。因此，必須依據所授教學內容的連貫性和相對獨立性把教學內容劃分為3—4個階段或3—4個單元，每進行完一個階段或一個單元進行一次考試，學員考試總成績由階段考試成績和課終考試成績綜合評定。這樣做的好處是：一是減輕學員考試的心理壓力，把課終一次的考試心理壓力分散為幾次考試來承擔，有利于學員發揮正常水平，減少作弊行為；二是督促學員把功夫用在平時，學員要獲得好的成績必須重視每一次考試，只有不斷地學習、消化、復習、掌握所學內容，才能保證考好每一次；三是為教員掌握學員的學習情況，及時調整教學進度提供依據。

（五）制度要健全，賞罰要嚴明。要杜絕考試作弊現象的發生，建立一套行之有效的教學管理制度和賞罰措施是非常必要的。對作弊學員的處理要做到有章可依，有章必依，處理及時，態度鮮明，從而保證有一個良好的學風、考風。