新課標下小學語文朗讀評價探析

如何培養學生的朗讀興趣與朗讀能力？怎樣才能讓這種興趣與能力持續發展？我們采用了評價的方法。一個良好的評價體系是擺脫教學低效率的有效辦法。新課標中明確地提出：要“注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀。在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。”如何加強平日誦讀的評價呢？我們做了如下嘗試：

第一步，制定標準。朗讀的具體評價標準必須提前告訴學生，使他們在朗讀的時候有章可循。我們的具體標準是：總分100分，停頓不當每處扣一分，回讀每扣一分，讀錯字每處扣一分，加字每處扣一分，減字每處扣一分，順序顛倒每處扣一分，沒有感情一次性扣一分。90分以上合格，95分以上優秀。文章的長度為300—500字。其目的就是要引起學生對這些地方的關注，盡可能流暢地將文章念下來?！墩Z文課程標準》中也明確提出：“能用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總目標?！蹦敲矗@三大要求現實的基礎是怎樣的呢？

第二步，摸底測驗。在測驗前一個月，告訴學生要測驗的文章篇目共十篇，以及測驗的方法和評分標準。測驗結果不盡如人意。被測學生共有132名，分別來自兩個班級，其間水平參差不一?？偟膩碚f，排在首位的問題是普通話不標準。受地方方言的影響，平翹舌音、前后鼻音不分的同學占了七成以上，所以，讀準普通話將是今后較長一段時間都要注意的一個大問題。其二，是流利程度受到嚴重挑戰。嚴重者一段念下來，不成句者比比皆是。從失分的比例來看，因讀得不流利（這里指不當停頓）而出錯的要達到18.26%。如“燈/光前面”，“經過/了半個世紀”，“這/個一度消失/了的海面”，“小屋/的門口”等，它直接關系到學生語感的形成與發展。這樣的停頓，能說他已具備語感了嗎？可以毫不客氣地說，這種語言感覺是完全錯誤的，它將影響到學生的閱讀理解、寫作水平直至社會交際。其三，90%的以上的同學念的時候毫無感情。有感情的朗讀在朗讀要求中層次較高，而且它必須建立在正確流利的朗讀基礎之上。因而，在尚未解決前二者的情況下，暫不將它作為這一階段的重點訓練及評價項目。摸底測驗暴露出的問題足以說明：朗讀并未引起大部分學生的關注與重視。而沒有主觀意志的參與，任何努力都將是無效或低效的。

第三步，跟蹤指導。針對摸底測驗中出現的問題進行指導，并告訴學生第二次評價的時間（兩個月后）及文章的篇目（15篇左右）。由于第一次的經驗教訓，不少學生開始有點重視朗讀了。

第四步，跟蹤評價。從評價結果的數據統計來看，比第一次評價結果有了較為明顯的進步。在這一次評價中，放寬了對平翹舌音、前后鼻音的要求。從結果來看，第二次評價在停頓上出現的錯誤率明顯比第一次低。但回讀的問題比較嚴重。究其原因是多方面的，有想把字讀準而反復讀的，有讀錯字想糾正的，有讀漏字想補回的等等。但這樣做的后果是導致朗讀不流利?？梢赃@么說，讀得不夠流利仍是一個大問題。事后調查發現，絕大部分同學在讀文章時，只達到能讀下去的程度，一般讀3—5遍，而遠未達到熟練的程度。這就表明，“讀書百遍”（即熟讀）仍未引起學生的高度重視。這種磕磕碰碰的朗讀無疑是閱讀理解前的一只攔路虎。試想，當學生還在想著如何流利地把課文讀下來的時候，他還有余力去體驗、領悟文章所傳達的美來？如何去享受自我朗讀的快樂？在閱讀指導過程中，我發現學生很會享受老師范讀所帶給他的快樂體驗，卻很少有學生能付諸行動。他們內心有這個欲望，為什么不去嘗試呢？經過個案調查發現，那些不會享受朗讀樂趣的學生在以前的朗讀中沒有任何成功的體驗。相反，他們的有感情朗讀常常遭到同伴的否定甚至譏笑，這種否定與譏笑帶來的結果是他們朗讀能力的下滑，并逐漸喪失了對朗讀的興趣，朗讀就成被動的讀，成了一項必須完成而不得不完成的任務。相反地，另外少數同學由于有一定的成功體驗，他們有表現的沖動和欲望，朗讀成了一種享受。如此一來，閱讀的興趣還會沒有嗎？鑒于此，我們可以著手營造一個良好的朗讀氛圍，除了教師身體力行、同學相互影響外，還得依托評價這個環節，促使他們去表現文章的美，在一點點的肯定中重塑朗讀的信心與興趣。

第五步，形成評價報告。這個評價報告不是終結性評價報告，而是形成性評價報告，它不僅要告知學生本人，他這段時間在朗讀上所取得的進步和不足以及今后的努力方向，同時也要告知學生家長，讓他們明白，朗讀并非只是閑務。總之，通過評價報告，盡可能地做到家校合一，以教師評議為主，形成學生自評、家庭督評三位一體的評價體系，從而有效地促進閱讀能力的提高。

總而言之，在整個評價過程中，我們越來越強烈地感受到朗讀對閱讀的重要性。通過評價，刺激了學生的成功欲。相信通過我們持久不懈的努力，“讀書百遍，其義自見”的精讀方法定能成為學生的閱讀方法之一。這些厚實的朗讀積累，也定能豐富他們的語言，發展他們的語感，加強他們的體驗與領悟，甚至創造出富有個性的語言美來。但同時，我們也發現了新的問題，比如：如何將外在的壓力變成學生內在的動力？如何選擇文章的篇目？如何取得家長的配合？等等。這些都有待于在今后的實踐中不斷地探索。