積極開展小學語文綜合性實踐活動

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

從《語文課程標準》對語文綜合實踐活動的拓展目標中，我們也可以看到體現時代特點的超前發展意識。而這種超前意識的重要體現，還在于根據學生的特點和個性，積極創造條件，促進他們的充分發展。經過多年來的探索和實踐，筆者認為挖掘有效途徑，積極開展多元化的語文綜合性實踐活動，有利于全面提高學生的語文素養，培

養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。

一、深化教材內涵，培養語文實踐能力

課程標準中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文課本是學生最接近、最直觀的母語教育載體，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地借助語文課本，進行大量的語文實踐活動，從中掌握運用語文的規律。

1. 以教材為依托，拓展知識視野，激發實踐興趣。

如學習完《小小的船》這首兒歌，筆者開展了一個收集整理圖片的活動。按照兒歌中所說的，請孩子們畫出星空美景。再想象自己坐在了月亮上，在滿天星海中遨游，并告訴他們，到月球已不再是我們的夢想，“神舟五號”升空了，人類正在向浩瀚的宇宙進發。指導學生分成小組，從報紙上或哥哥姐姐用過的教科書，如《社會》、《自然》、《美術》中，找出“宇宙飛船”、“楊利偉”、“人造衛星”、“人類第一次登上月球”等有價值的圖片，并把它們剪下來，合力完成解說圖片內容的任務。在班級里展示圖片時，只要用一兩句話說明圖片內容即可。這些圖片都貼在自己的成長記錄冊中保存。

2. 挖掘教材內蘊，有效激活思維，培養實踐能力。

“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元化的。”利用語文教育的這一特點，筆者常常注意把握教材中所蘊含的思想感情，啟發學生聯系自身實際談感受、寫體會。如學習課文《我的戰友邱少云》后，我組織學生開展了“學習英雄，我奮進”主題活動。首先讓學生通過多種途徑，采用各種方法，搜集整理英雄的事跡。接著在小組內交流，以故事的形式講述出來，并相互談談自己的感受。然后，我讓各個小組推選代表在全班交流，其他學生評議并談一下自己的感想，評出班級的“故事大王”，頒發喜報。活動結束后，要求學生并寫寫自己今后的打算。通過這次實踐活動，有效地鍛煉了學生搜集整理信息的能力和口語表達能力。

二、依托傳統文化，培養語文實踐能力

在人類歷史的長河中，中華民族的祖先用勞動和智慧創造了光輝燦爛的文化。它源遠流長，延續不絕，一直影響到今天的生活。有效地利用和學習傳統文化中的有益成份，也是今天我們語文教育工作者的責任和義務。

1. 利用傳統節日，開展實踐活動。

祖國的傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統節日，開展有趣的語文實踐活動，既可以讓學生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受到古代人民社會生活的精彩畫面，而且切實地提高了學生實踐能力和語文素養。

筆者先后組織學生制作了“端午節”專刊、“清明節”專刊、自由命題專刊等多期手抄報，學生們的積極性越來越高，水平也有了一定提高。通過一個學期的手抄報制作活動，學生們在實踐中獲得了直接經驗，又把已經獲得的知識和經驗應用于實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。

2. 關注民間文化，開展實踐活動。

“語文學習的外延和生活的外延相等”。學習語文不僅要讀有字的書，也要讀無字的書。我們的家鄉是一座小鎮，開設“小宣傳員”培訓課程，對學生進行培訓，幫助他們進一步了解小鎮的歷史和文化，熟知其特點。小鎮步步皆景，處處有情，正如一本內涵豐富的“無字書”。這樣的學習讓孩子們真切地感受到，語文在生活中無時不在，無處不有，語文是最實用的。他們在活動中獲得的這些情感體驗和激起的對語文學習的深厚興趣是潤物無聲的，是持久永恒的。

三、借助自然資源，培養語文實踐能力

大自然五彩繽紛，利用自然資源，可以激發學生綜合性學習的興趣。在興趣的影響下，學生會情緒高漲，積極主動地認識事物，觀察力顯得敏銳，思維顯得活躍，記憶力增強，想象力豐富，克服困難的意志力隨之增強。

在春暖花開的季節，筆者在班上以“春”為主題，開展了一項“春之歌”的語文個性展示活動。學生們設計出活動方案，在老師的幫助下討論出該設計方案的可行性，張貼公布，而后開展活動。一部分學生用眼睛尋找春天美妙景象，用耳朵傾聽春天的聲音，用小手去觸摸春天的變化。他們搜集了關于春天的圖片、兒歌、古詩、散文等，辦出了一張張漂亮的手抄報。在這些過程中，學生的識字量、美句的掌握量都比以往有了很大的提高。活動的過程，活動的作品，再融入他們的情感，又成了一篇篇生動的作文，洋溢出生命的活力。一部分愛鉆研的學生，羅列出了春天的有關話題：《春天與疾病》、《春天的校園》、《世界各地的春天》……在老師的引導下，學生們成立了一個個語文課題小組，制定出一個個課題計劃。雖然幼稚、粗糙，卻也能感受到模糊的、鮮活的智慧走過的痕跡。圖書館、微機房，都留下了他們的身影。課堂上，同學們介紹他們自己的手抄報，訴說作品的制作歷程，把搜集的信息與大家分享，辛勤的耕耘換來了豐碩的收獲，此時的語文課堂輕松愉快。

總之，在語文教學實踐中，作為教師，應不斷拓展思維空間，探索各種方式方法，使綜合性學習活動真正多元化，使學生在生活中學語文、用語文，使學生的語文能力、實踐能力、合作能力都得到充分鍛煉，語文綜合素養才會猶如春風化雨悄悄潛入孩子們的心田，我們的教學工作才能真正做到事半功倍。