民族邊遠地區地方高校英語角活動的策劃與實施

摘 要：文章從民族邊遠地區地方高校所處地理位置的劣勢和高校大學英語課程本身存在的一些弊端出發，說明了英語角作為大學英語第一課堂教學的補充作用，并具體介紹了我院英語角的舉辦形式、管理辦法以及現階段的開展狀況。

關鍵詞：英語角

在很多地方，尤其是我國的大中城市，英語角這個詞對于英語學習愛好者來說并不陌生，這個活動通常是由民間自發組織、固定時間和地點，不受參與者教育背景的限制，任何年齡階段的英語愛好者都可以參與的一項英語學習的活動。它為很多英語學習愛好者提供了一個英語口語學習、交友的平臺。

這樣的活動對于地處邊遠地區的高校來說也是特別需要的。這主要是由邊遠地區高校的地理位置和高校內大學英語課程本身存在的一些弊端所決定的。首先，英語是一門語言，掌握英語的目的主要在于它的實用性，即能聽懂一般的英語會話、掌握運用基本的英語表達法、閱讀簡單的英語讀物。邊遠地區高校所處地理位置較為偏遠、信息閉塞，處在這樣地理位置的學生通常感覺所學知識不能立刻被應用起來，他們對于英語這門語言的應用能力得不到很好的鍛煉，久而久之學生會產生一種“學習英語沒用”的心理。其次，大學英語課程本身也存在著一些弊端，如大學英語教師普遍教學任務繁重，班級學生人數多且學生英語水平參差不齊，大學英語教學內容多而課時量少，尤其是聽說課的課時量就更少了。根據《大學英語課程教學要求（試行）》［１］，“大學英語的教學目標是培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要”。如何在現有的資源下改善邊遠地區高校大學英語第一課堂教學的現狀，尤其是改善學生“聾啞”英語的狀況，已經成為我們大學英語教師努力的一個重點。

一、英語角舉辦的一般形式

1. 舉辦時間和舉辦單位

我院的英語角從2004年10月開始，每學期大約舉辦10次左右，從每學期的第四周或第五周開始，此后每周定期舉辦一次，一般安排在星期三或星期四晚7：30—9：00。這項活動由我院大學英語教研室主辦，各系學習部單獨承辦或兩個或幾個系合辦，外語系協辦。

2. 英語角的參與者

我院的英語角是面對全院師生，但主要針對的是大一、大二的學生。

3. 英語角當晚的活動內容

每期英語角主要由主題討論區（topic discussion）、自由討論區(free talk)、演講區（talk show）和穿插的小游戲組成。各個系部也會根據舉辦時間（如節日）、系部特色安排一些小節目。

指定主題討論區主要服務于英語基礎較差、表達能力差的學生。每期討論主題提前一周確定，并由各任課教師負責提前告知學生，要求學生提前作好準備，積累好相關的語言素材。主題確定主要依據是學生在第一課堂同步學習的課文語篇主題內容或相關的或進一步拓展的主題。這有利于幫助、引導學生運用課文所提供的詞匯、句子結構等語言材料，重新進行組織或加以發展。學生通過親自體驗，逐步學會在實踐中內化并激活所學的語言知識，達到學以致用的目的。此外，為了帶動本區學生參與活動的積極性，提高交流思想的表達欲望，我們根據每期學生情況和需要選派數十名英語表達能力較強、性格比較主動、活躍的英語學習積極分子，以接對子的形式進行交流、討論。

自由討論區，主要服務于英語基礎較好，語言表達能力、表現欲較強的學生。討論自己比較關心、感興趣的話題。

演講區則是在英語角的現場搭一個簡單的臺子，學生可以站在上面現場演講。現在普遍提倡“我背誦我快樂”，所以我們提供給一些愛好演講和背誦的同學一個展現自我的舞臺。

二、英語角的具體管理辦法

為了切實抓好每一期英語角活動，確保其有效開展，我們主要從人事安排、策劃和宣傳、組織管理、總結分析這幾個方面著手，認真、細致地抓好每一個環節的工作。具體措施如下：

1. 英語角的一周活動流程圖（見圖一）及人事管理圖（見圖二）。

2. 落實好各系部的英語角負責人和英語角志愿者，明確其職責以及彼此分工、合作任務。

每學期開學初，確定各系部英語角負責人和志愿者名單。主要由各系部的學習部選派一名委員專門負責開展英語角活動的工作，全盤組織管理、策劃、宣傳活動內容和形式。為確保工作的有效性和延續性，負責人一旦被確定，必須堅持到期末，中途不得辭職、更換，各級負責人和志愿者要做到分工合作，各盡其職。

為配合系部負責人的英語角工作的開展，從各系部的大一、大二學生中挑選10名英語角志愿者。對于這些志愿者，英語角有著一些具體的要求：首先，志愿者要具備奉獻精神，每位志愿者都應該樹立正確思想，本著服務同學的精神，支持、協助英語角活動；志愿者在參加英語角時，必須熱情、積極地分散到人群中，用自己的風格感染他人、帶動現場氣氛，為英語角營造良好的氣氛。其次，志愿者必須每周親自到場，并佩帶好英語角志愿者工作證，不得找他人代替，不得隨意請假、遲到早退；志愿者爭取在英語角中發揮自己的能動作用，做到在每周英語角中有所提高，向強者學習，不得輕視學習基礎差的同學，做到共同進步。第三，志愿者上英語課要做到不遲到早退、不違反課堂紀律、按時上交作業等。第四，志愿者成績體現為每周英語角整場氣氛及效果。

3. 加強組織管理及監督工作。

每輪英語角委派4名大學英語任課教師或邀請部分外籍教師到現場指導，與學生交流，并維持現場秩序和及時處理一些突發事件；同時要求參與指導的任課教師要從開場堅持到結束，不得中途退離，并且要求在活動情況登記簿上簽字，注明活動情況，并且提出一些建議。此外，對于英語角的參與人員，我們鼓勵全院師生積極參與，也歡迎其他學校學生或團體加入。但是，鑒于我院英語角的特殊性，即作為大學英語第二課堂教學實踐系列活動之一，因此我們硬性規定大一、大二的學生必須按批次輪流循環參加，直至期末最后一期的英語角。另外，學生除了在規定期數以內必須參加英語角以外，也鼓勵學生參加規定期數以外的英語角活動。

4. 加大宣傳力度，規范書面策劃方案和總結報告。

充分利用空中英語廣播電臺、大學英語網絡教與學網站或張貼海報等各種形式大力宣傳每期英語角的活動內容、形式，以吸引更多的學生積極投入到英語角活動中來。每期英語角活動的宣傳信息和海報必須在每周星期二之前發出。此外，要求各系部在承辦當期英語角前一周的星期五之前寫好書面策劃方案，并上交給英語角專職負責教師進行審閱，再經大家共同討論、協商，最后確定分派任務。當期活動結束之后，負責承辦英語角活動的各個系部必須寫好書面總結匯報材料，在每周星期五下午，與下期承辦單位進行交接，并一起總結經驗，共同探討下期舉辦方案，并上繳英語角匯報材料。每期英語角的書面策劃方案、總結匯報材料一律實行規范化管理，書面策劃方案、總結一律用A4紙打印。總結匯報材料必須寫明每周英語角的輪次和周數，活動內容、形式，活動開展的情況（主要是總結經驗，發揚長處，認識不足之處，提出建議等）以及學生出勤情況等，并在落款處加蓋系部公章。另外，規定每星期五下午第七、八節課開例會，進行總結、交接，并要認真作好會議記錄。

三、現階段英語角活動的開展狀況

經過三年的不懈努力，我院的英語角已具規模，并且頗有成效，已成為我院大學英語第二課堂教學實踐不可或缺的重要組成部分，為廣大學生創建了一個良好的英語實踐環境，獲得了廣大師生的一致認可。06—07學年上期，英語角在學院東校區的八各系部400名學生中作了一次問卷調查，問卷分別對于英語角的宣傳情況、舉辦時間和學生參與情況、參與者的態度和參與者參加前的準備情況、英語角的內容、參與人群、志愿者監督情況、英語角的現場氣氛以及英語角的學習效果這八個方面提出了16個問題。

根據調查的數據顯示，我們英語角的某些方面到目前為止得到廣泛的認可：如在宣傳方面，這400名被調查者中有97%的學生知道英語角這個活動，69%的學生每學期參加的次數為2—3次以上；對于英語角參與者的態度，51%的學生表示想提高口語，從中學點東西；對于英語角的舉辦形式，47%的被調查者表示接受以英語聊天為主，穿插些小游戲這種形式，而英語角的四大主打板塊，61%的學生傾向free talk，56%的被調查者認為每期的topic的內容還可以；對于我們英語角的志愿者，有58%的被調查者表示非常愿意與他們交流，40%的被調查者認為大部分志愿者表現很好；對于英語角現場的氣氛，67%的被調查者認為可以適當放一些舒緩的音樂，但不應該成為主流；關于英語角的舉辦效果，有75%的被調查者認為如果真正參與的話，一定會有所提高。

但是，數據顯示我們還有需要努力的地方，如這400名被調查者中只有7%是通過本班的大學英語教師在班上的宣傳知道英語角這個活動的，只有12%的學生能每次都參加英語角，29%的學生表示是出于各系部學習部的規定被迫參與，在參與者中，74%的學生表示參與英語角是無備而來；在英語角舉辦當晚，選擇topic discussion的只有8%；對于英語角志愿者，31%的學生表示沒有接觸過他們；對于參加英語角后的效果，25%的學生認為聽不懂，說不出，所以沒有效果。通過這些數據，起碼可以為以后英語角活動的完善提供方向：首先，英語角是大學英語第一課堂的補充，大學英語教師有必要認清這項活動的意義，并向學生認真介紹；其次，英語角提供的是一個語言交流的場所，但是我院的英語角又是服務于教學的，是隨意性和強制性的結合，即談話內容在free talk這一塊是隨意的，而在topic discussion是圍繞教學內容的（強制性的），并且所用語言（英語）和參與人員（大一、大二學生）又是強制性的，我們希望學生能對每期定的topic給予重視，提前作準備，這樣才會有收獲；第三，加強對英語角志愿者的管理，使他們的服務規范化，在工作中更加有責任感。

參考文獻：

［1］教育部高等教育司“大學英語基本教學要求”項目組.大學英語教學基本要求（試行）［Z］.北京：清華大學出版社，2003.