詞綴構(gòu)詞法對英語單詞學(xué)習(xí)的影響及其記憶規(guī)律

摘 要：詞綴構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語的一種重要辦法。掌握好詞綴法的構(gòu)成及運用對擴大詞匯量乃至最終學(xué)好英語都有著非常積極的意義。本文闡述了學(xué)習(xí)詞綴構(gòu)詞法的作用和意義，分析了構(gòu)成英語單詞的三個基本元素，并在此基礎(chǔ)上探討了利用詞綴構(gòu)詞法科學(xué)地記憶英語單詞的規(guī)律。

關(guān)鍵詞：詞綴構(gòu)詞法 英語 單詞 記憶

由詞根加詞綴構(gòu)成新詞的方法叫詞綴法，也稱派生法，［１］在英語的整個歷史時期都起著重要作用，而且是最有效的一種方法。英語中有大量的詞匯都是由詞綴法派生出來的。掌握好詞綴法的構(gòu)成及運用對擴大詞匯量乃至最終學(xué)好英語都有著非常積極的意義。

一、 學(xué)習(xí)詞綴構(gòu)詞法的作用和意義

單詞是構(gòu)筑英語大廈的磚石。英語單詞學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就在于通過對英語單詞的聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)，提高他們掌握單詞的能力。英語單詞成千上萬，但常見的詞根約有三百多個，常見的前綴、后綴各有一百多個。只要記住這些構(gòu)成單詞的基本元素，了解詞綴構(gòu)詞法在英語單詞構(gòu)成中的影響和構(gòu)成規(guī)律，掌握英語單詞就不再困難了。

詞綴法的要旨在于：給出一個詞的詞根，通過加上不同的前綴或后綴，便可改變其詞義或詞性，其用法也隨之變化，那么與此相關(guān)的眾多單詞通過構(gòu)詞分析便可推知其詞性及意義了。［２］由詞綴法構(gòu)成的派生詞，前綴的含義是固定不變的；后綴則表達了單詞的詞性與用法，也是固定不變的；詞根的含義也是相對固定的。所以，掌握了詞根的意思，就掌握了詞匯的基本意思，再加上前綴或后綴的意義，一般就可以推斷出大量單詞的含義及用法。學(xué)習(xí)者可充分利用單詞之間的形式和意義聯(lián)系，對大量的詞匯進行模糊記憶，從而大大提高閱讀理解能力。

二、 構(gòu)成英語單詞的基本元素

1.詞根（root）

詞根是詞的基本式。詞根本身有清楚確定的意義，卻不能被單獨使用，而只能與另外一個詞根結(jié)合在一起或與另外一個詞綴結(jié)合在一起才能形成一個單詞。一般來說，知道詞根的意思就可以知道詞的基本意義，再結(jié)合詞綴的意義就能得出單詞的完整意義。

2.前綴（prefixation）

英語中有很多前綴，其中大多數(shù)不能作為獨立的詞出現(xiàn)，而只能作為詞綴詞素與詞根結(jié)合，從而構(gòu)成新詞。前綴可以表示否定、程度、尺度、方位、態(tài)度、位置、時間、順序、數(shù)字、轉(zhuǎn)化等。

3.后綴（suffixation）

英語單詞不僅可以通過加前綴構(gòu)成新詞，也可加后綴構(gòu)成新詞。前綴一般是以語義為基礎(chǔ)，但是后綴一般是以語法為基礎(chǔ)。后綴通常會改變單詞的詞性，構(gòu)成意義相近的其他詞性；少數(shù)后綴還會改變詞義，變?yōu)榕c原來詞義相反的新詞。［３］后綴一般與名詞詞根，動詞詞根等結(jié)合，構(gòu)成名詞、動詞、形容詞、副詞等。因此，我們可以把它們稱作名詞后綴，動詞后綴，形容詞后綴，副詞后綴等。

三、利用詞綴法的構(gòu)詞規(guī)律巧記英語單詞

英語單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的基本元素：詞根、前綴、后綴的數(shù)量卻是有限的。前后綴與詞根一起構(gòu)成意義豐富、具體、復(fù)雜、細致的各種詞類的單詞。掌握詞根的意義，加之通曉這一些前后綴的不同意義與功能一般就可以推斷出大量的生詞含義。

1.利用詞根記憶法巧記英語單詞

現(xiàn)代英語吸收了大量的希臘語、拉丁語的一些詞匯，其中很多以詞根的形式保留下來了。只要記住詞根的意義，只要能從單詞中辯認出詞根的形體，就能理解并記住這個單詞的意義，而且記得牢固，不易忘記。例如，從詞根vis（看）我們可以推斷出下列單詞的含義，如visible（看得見的）、vision（視力，眼光）、visit（參觀）、television（電視）。由上可以看出，在幾個單詞中，每個單詞的意義都以這個詞根的意義為基礎(chǔ)。認識一個詞根，就易于認識一群單詞，并能牢固地記住一群單詞。但是值得我們注意的是英語詞根并非只有一種意思，在識別英語詞匯中的詞根時，首先要注意詞根的多義性，其次要分清黏著詞根與自由詞根。

2.利用詞綴記憶法巧記英語單詞

按照相同詞性的不同詞綴的含義進行分類，也是記憶詞匯的好方法。英語詞匯大部分都是由拉丁語和希臘語詞根借助前綴和后綴派生的。派生詞數(shù)量龐大，但是其形成仍有規(guī)律可循。掌握了這些規(guī)律，就可以通過不斷變換單詞本身的結(jié)構(gòu)，對單詞實行有一定新意的重復(fù)記憶，從而提高了記憶單詞的質(zhì)量和速度。

（1）前綴

英語中很多前綴只能作為詞綴詞素與詞根結(jié)合，構(gòu)成新詞。在當代英語中，一些構(gòu)詞能力強的前綴主要有：

①表示否定意義的前綴，主要有a-、an-，dis-，in-，de-，un-，non-等。a-、an-加在形容詞或名詞前，具有“與……無關(guān)的；缺乏……的”之義，如anarchy（無政府狀態(tài)），atypical（非典型的）。dis-加在形容詞、動詞或抽象名詞前，表示“否定、分離、除去”等意。如disjointed（不連貫的），disobey（不服從）。in-加在形容詞前表示否定，有“與…相反”之意。前綴in-的拼寫隨著其后面單詞的第一個字母而變化。加在l前變?yōu)閕l-，如illegal（違法的）；加在r前變?yōu)閕r-，如irresponsible（不負責(zé)任的）；加在m，P前變?yōu)閕m-，如impatient（不耐煩的），impossible（不可能的）。de-置于動詞或名詞前作“離開、除去、否定、倒轉(zhuǎn)”解。如decrease（下降）；deplane（下飛機）。un-加在形容詞、過去分詞、現(xiàn)在分詞或名詞前表示“不、未、非”等。如：uneasy（不自在的），unhappy（不開心）。

②表示數(shù)目和數(shù)量的前綴，比如：semi-（半）semiautomatic（半自動的）；mini-（小的）mini-bus（小公共車）；bi-（每兩次的；雙的）bilingual（雙語的）；tri-（三）triangle（三角形）。

③表示時間、地點、程度、態(tài)度的前綴，比如：pre- （在…之前）preschool（學(xué)齡前的）；post-（在…之后）postwar（戰(zhàn)后的）；re-（重新）rewrite（重寫，改寫）；trans-（跨越）trans-Atlantic（橫跨大西洋的）。

（2）后綴

后綴是加于詞根或詞干后面的詞綴。通過添加不同的后綴，英語也可以生產(chǎn)出大量的新詞匯。把后綴同其前面的詞（不是詞根）分開，可以達到記—個詞就等于記住兩個詞的目的，詞匯量也會隨之增加。

①構(gòu)成名詞的后綴

以-er，-or，-ist，-eer，-dom， -ee，-ess，-age，-ship，-tion，-ment，-hood等結(jié)尾的單詞可以判定為名詞，如work（工人），kingdom（王國），actor（男演員），actress（女演員）。其中，-hood與-ship均為抽象詞后綴，-hood表示“身份、地位、生活狀況”等，如childhood（童年）；-ship則表示“…的狀態(tài)；身份、職位”等，如friendship（友誼）。

②構(gòu)成形容詞的后綴

-able，-al，-ful，-ous，-like結(jié)尾的單詞可以判定為是形容詞。-ful表示“充滿…的”，如colorful（多彩的）；-less表示“沒有…的”，如careless（不小心的）。-ish和-like均表示“像…似的”，但一般情況下，有些名詞之后加-ish構(gòu)成的詞為貶義，如foolish（愚蠢的），bookish（讀書的，書生氣的），selfish（自私的）；以-like或-ly結(jié)尾的形容詞則為褒義。另外，英語中有許多由同一詞根加上不同的后綴構(gòu)成的形容詞，而詞意完全不同。在應(yīng)用過程中，要善于區(qū)別它們所表達的不同含義。

③構(gòu)成動詞的后綴

以-en，-ify，-ize，-ise結(jié)尾的單詞可以判定為動詞，如realize（實現(xiàn)），beautify（美化）等。

（3）中綴

中綴形式比較特殊，數(shù)量也相對較少。中綴通常是在單詞的中間發(fā)生變化，如foot的復(fù)數(shù)形式是feet；goose的復(fù)數(shù)形式是geese。在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該對這類詞匯加以特殊記憶。

3.利用聯(lián)想法巧記英語單詞

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，我們可以為詞匯建立聯(lián)想，賦予其人為的意義，以幫助有效地記憶單詞。如-ess是表示女性的詞匯。在記憶這個詞綴時，可以利用視覺聯(lián)想，由字母s聯(lián)想到女性的優(yōu)美身段。我們還可運用同義聯(lián)想的方法來擴大詞匯量。如學(xué)習(xí)“crave”一詞時，可以聯(lián)想其同義詞want，desire等等。使用反義聯(lián)想也是詞匯教學(xué)的一種有效可行的辦法。如學(xué)習(xí)adequate（充分足夠的）、fertile （肥沃的）等詞時，可以聯(lián)想與其相反的單詞scarce （不足的），barren （貧瘠的）。在學(xué)習(xí)一個上義詞時，我們也可聯(lián)想起其下義詞，如在學(xué)習(xí)color（顏色）一詞時，可引申出受其支配的下義詞：red（紅色），white（白色），yellow （黃色），blue（藍色），green （綠色）等。實踐證明，利用聯(lián)想法學(xué)習(xí)單詞，可以有效地提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

四、 小結(jié)

總之，詞匯的派生繁衍看似千變?nèi)f化，但總有規(guī)律可循。盡管絕大多數(shù)詞匯能有以上十種類型中的某幾種類型構(gòu)成，但從總體上看，只要我們掌握了英語單詞的詞綴構(gòu)詞法，并利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行單詞記憶，就可以順藤摸瓜地學(xué)到幾個，幾十個，甚至幾百個單詞，從而實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

［1］陸國強.現(xiàn)代英語詞匯學(xué)［M］.上海：上海外語教育出版社，1999年.

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［3］曾蘭生.英語學(xué)習(xí)中的詞匯學(xué)習(xí)和記憶方法［J］.基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2004，（03）.