高三物理總復(fù)習(xí)策略

從高考的角度講，高考考查的不僅是學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力，還包括學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)能力和心理共同提高的過程，良好的心理為學(xué)習(xí)提供良好的心理環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)方法不僅有利于提高學(xué)習(xí)效益，也有利于提高心理素質(zhì)。

一、消除學(xué)習(xí)物理的心理困惑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣

懼怕物理，對(duì)它敬而遠(yuǎn)之，這種消極的心理狀態(tài)對(duì)物理這門功課的學(xué)習(xí)無疑是有害的。為什么會(huì)產(chǎn)生恐懼物理的心理?第一、高三物理的學(xué)習(xí)，思維量大，能力要求高，比較難學(xué)，這是客觀存在的因素。第二、有些學(xué)生物理基礎(chǔ)比較薄弱，但考慮到高校的錄取、將來就業(yè)的需要而選擇了物理，基礎(chǔ)不好，當(dāng)然會(huì)影響到物理的學(xué)習(xí)。第三、進(jìn)入高三后，經(jīng)過一次或多次模擬考試的失敗，從而產(chǎn)生恐懼物理的心理。消除這種心理，要有戰(zhàn)之必勝的自信心，要有學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。自信是成功的前提與條件，興趣是最好的老師，美國有位心理學(xué)家說過：“我們堅(jiān)定不移的信念，常常是取得勝利的唯一法寶。”自信心和興趣并非與生俱有，要靠平時(shí)的悉心培養(yǎng)。

1.從分析基礎(chǔ)題著手，從解題成功中找到樂趣，找到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

2.物理學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它與生產(chǎn)、生活關(guān)系密切，可以多關(guān)心生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，試著用學(xué)過物理知識(shí)加以理解，在應(yīng)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的價(jià)值。

3.把解物理題看成是一種享受，把解完每一道題(特別是難題)看成是一次自我超越，是一次人生價(jià)值的體驗(yàn)。堅(jiān)持每天做一道綜合題，既能鍛煉思維又能從中找到成功的快樂。

二、扎實(shí)搞好總復(fù)習(xí)

(1)認(rèn)真聽課

與教師同步。有些學(xué)生以為進(jìn)入高三了，有了一定的學(xué)習(xí)能力，搞單干，教師在臺(tái)上一套，自己在臺(tái)下搞另一套，這是高三總復(fù)習(xí)最忌諱的。教師是有備而來，高三教師一般都有豐富的經(jīng)驗(yàn)，課前己經(jīng)深入研究過大綱、考綱，研究過教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，課上專心聽講可以少走彎路，少花胡亂摸索的時(shí)間。

積極思考。高三的課堂容量大，思維密度大，學(xué)生的思維必須緊跟教師的節(jié)拍，學(xué)生不是簡單的信息接收系統(tǒng)，而是信息處理系統(tǒng)，要把接收的知識(shí)信息條理化、系統(tǒng)化，存入自己的知識(shí)體系庫。要多問幾個(gè)為什么：老師為什么這樣做，怎么想到這樣做，有沒有其它做法，等等。

(2)加強(qiáng)記錄

高三物理總復(fù)習(xí)無記錄絕對(duì)不行，但把黑板上什么都抄下也不行，這樣會(huì)分散聽課的精力，可釆用三點(diǎn)式記錄：重點(diǎn)(重點(diǎn)知識(shí)、重要方法)、疑點(diǎn)(疑惑之處、需整理消化之處)、閃光點(diǎn)(感覺特別巧妙，使自己豁然開朗之處)。

(3)有效作業(yè)

有些學(xué)生把作業(yè)看成任務(wù)，這種任務(wù)式作業(yè)是消極的，不同的學(xué)生做完同樣多的作業(yè)后，感受是不一樣的，教師布置的作業(yè)會(huì)考慮到復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，鞏固哪些解題方法，培養(yǎng)哪方面的能力，做完每道題后要認(rèn)真體驗(yàn)教師的良苦用心。這里說的有效是指能通過作業(yè)達(dá)到預(yù)期目的，不動(dòng)腦子仿效式的作業(yè)是收不到好的效果，做作業(yè)一定要做出效果來。

三、物理解題中的幾種意識(shí)

2007年的高考，物理有六道計(jì)算題，共90分。因此，要想在高考中取得好的成績，必須加強(qiáng)計(jì)算題的訓(xùn)練，解答物理計(jì)算題要遵循一定的規(guī)則，我認(rèn)為物理解題要有六種意識(shí)：

(1)畫圖意識(shí)

解題的第一步是審題，審題的第一步是讀題，并在讀題的基礎(chǔ)上畫出相應(yīng)的示意圖，如力學(xué)題要畫好受力分析圖、運(yùn)動(dòng)過程圖，電路問題要畫等效電路圖，幾何光學(xué)題要好畫光路圖，氫光譜問題要畫能級(jí)圖，等等。在平時(shí)訓(xùn)練中要養(yǎng)成畫圖意識(shí)，做到不畫圖不做題，過程不清不解題。畫圖有一定的技巧：如立體問題可畫截面圖，將三維空間問題轉(zhuǎn)化為二維平面問題處理；力學(xué)中的多過程問題還可利用V-t圖解題；子彈打木塊模型是力學(xué)中最復(fù)雜的問題，可采用分層畫圖法，找準(zhǔn)臨界位置，畫出運(yùn)動(dòng)過程圖。要養(yǎng)成規(guī)范作圖的習(xí)慣，注意從圖形中挖掘幾何條件，找到有效信息。

(2)過程意識(shí)

物理題的審題過程不僅要有畫圖意識(shí)，也要有過程意識(shí)，要弄清包括幾個(gè)物理過程或物理狀態(tài)，找出不同物理過程的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、臨界點(diǎn)，找出相應(yīng)的臨界條件。復(fù)雜的物理過程可采用慢鏡頭分過程的方法進(jìn)行研究，如砂擺問題可分為碰撞過程、上升過程兩個(gè)過程進(jìn)行研究。解題時(shí)要注意靈活選取研究的過程，使解題更簡便。

(3)模型意識(shí)

高考試卷上的六道計(jì)算題是命題專家們精心設(shè)計(jì)的，這其中不可能出現(xiàn)學(xué)生們做過的陳題，但肯定是中學(xué)物理中大家熟悉的各種物理模型的有機(jī)組合(如力學(xué)中的子彈打木塊模型、彈簧模型、輕繩模型、電磁感應(yīng)中的雙棒切割模型等)，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中要有意識(shí)地積累物理模型，不斷充實(shí)自己的模型庫，注意比較各種物理模型的區(qū)別。分析問題時(shí)，在畫好示意圖基礎(chǔ)上，要與已有物理模型聯(lián)系起來，構(gòu)畫出物理情景。

(4)對(duì)象意識(shí)

解決物理問題應(yīng)十分注重研究對(duì)象的選取，做到不選對(duì)象不解題，不寫對(duì)象不列式。要善于靈活選取研究的對(duì)象，使解題過程更簡便。如力的平衡問題要求我們能靈活選取整體或單個(gè)物體為對(duì)象分析問題。

(5)能量意識(shí)

能量守恒是物理學(xué)的主線，貫穿于中學(xué)物理教學(xué)的整個(gè)過程，高考十分重視對(duì)能量守恒定律的考查，所以，學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要有意培養(yǎng)自己的能量意識(shí)，善于用能量守恒的觀點(diǎn)簡化解題。用守恒的觀點(diǎn)思考問題是物理學(xué)一種重要的方法，學(xué)生們要注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，使之成為解決物理問題的首選工具。

(6)題后回顧意識(shí)

在物理解題過程中和解題以后，應(yīng)及時(shí)做好歸納總結(jié)，對(duì)自己解題活動(dòng)加以回顧、分析與研究。解題的目的并不是單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結(jié)果，真正的目的是為了提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，而這一目的主要是通過回顧解題過程來實(shí)現(xiàn)的?；仡欉^程是解題的最后階段，也是解題的“最高階段”?；仡檿r(shí)要做到“異中求同”，不同的習(xí)題加以比較、歸納，找出同類問題的解題方法，同時(shí)做到“同中求異”，把“形同質(zhì)異”的問題加以比較，從中找出本質(zhì)的區(qū)別。通過回顧，能更好地發(fā)揮例題的遷移作用，收到“解一題，帶一片”的效果。

高三物理總復(fù)習(xí)脫離課本是不行的，必須重視課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，做到知識(shí)點(diǎn)“一點(diǎn)不漏”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在注重知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的同時(shí)要重視能力的培養(yǎng)，從資料中選做適量的習(xí)題，來鞏固基本知識(shí)、訓(xùn)練基本方法，并在訓(xùn)練中培養(yǎng)審題能力、分析能力和綜合能力。高考在考查知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，積累知識(shí)是提高能力的基礎(chǔ)，能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中逐步得到發(fā)展的，掌握知識(shí)和發(fā)展能力是相輔相成的，一輪復(fù)習(xí)偏重于知識(shí)的復(fù)習(xí)，但一定要把能力的培養(yǎng)貫穿于復(fù)習(xí)過程之中，使自己在增長知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。