游戲教學法在排球教學中的應用

摘 要：排球運動是大、中、小學學生普遍喜愛的體育運動項目，但由于排球運動受場地、氣候等諸多因素的制約，目前排球運動的開展還多停留在體育課堂。由于學生對排球接觸較少，絕大部分學生排球技術較差。本文對游戲教學法在排球教學中的應用進行研究希望能夠有利于排球教學質量的提高。

關鍵詞：排球教學 活動教育 主體性 游戲教學法

排球教學是體育教學中的重要組成部分，排球課堂教學質量的提升對排球運動的推廣普及，對學生排球運動興趣的養成都有積極意義。游戲教學法是當前較為流行，推廣效果較好的一種教學方法。游戲教學法在排球教學中的應用，將有助于提升排球教學質量和水平。

一、 排球教學中游戲教學法應用的依據

排球課堂游戲教學是在一定教育思想指導下，在教育實踐中將游戲引進課堂教學，并且以學習者的游戲為中心來組織和設計課堂教學的一種相對固定的教學形式，游戲教學的理論依據主要有:

1.排球教學中開展游戲教學，符合活動教育的理論主張。

“游戲”屬于“活動”的范疇，游戲教學法是活動教學的重要組成，活動教育的理論主張為游戲教學提供了理論支持和行動指導。活動教育理論反對學校以教材、教師為中心，主張從學生的本能、自發的興趣與需要出發，以學生自身活動為教育過程，活動教育作為一種獨立成熟的教育思想，對廣大教育工作者研究與實踐多種多樣行之有效的活動教學法提供了指導，游戲教學法就是其中之一。

2.排球教學中開展游戲教學，符合主體性和愉快性教學原則要求。

主體性教學原則是實施素質教育必須堅持的一種教學原則，這已成為廣大教師的共識。在實施主體性教學的課堂教學中，教師從始至終都堅持以教師為主導，以學生為主體地開展教學活動，同樣，在實施游戲教學的排球課堂中，教師始終堅持引導學生積極主動地參與游戲活動，顯而易見，排球游戲教學能很好地體現主體性教學原則。愉快性教學原則是素質教育所倡導的一種教學原則，它強調師生要以愉快的心態參與教學活動，從教學活動中獲得愉快的心靈體驗，使教師樂其所教，學生樂其所學，從而達到提高教學質量的目的。筆者認為，游戲教學法是最能體現也最容易體現愉快性教學原則的教學法之一。

3.排球教學中開展游戲性教學，有助于學生學習積極性的提高。

學生是學習的主體，學生的學習興趣對學習效果有著明顯的導向性作用。排球教學作為體育課程教學中的組成，其教學效果同樣受到學生學習興趣的影響。排球教學中實施游戲教學有利于提高學生學習的興趣，從而有利于排球教學質量的提高。

二、 游戲教學法在排球教學中的運用

1.排球教學的準備部分

排球教學準備部分的主要功能是調動學生學習積極性和學習興趣，使學生以最佳的學習狀態投入到排球課程的學習當中。排球教學準備階段的游戲選擇應遵循引起學生的學習積極性，集中學生的學習注意力，以便讓學生迅速進入排球學習的狀態。主要有兩類游戲可供選擇：一是集中注意力的游戲，如對墻墊球游戲法：將參加游戲的學生分成人數相等的兩或三個隊，分別成縱隊站在離墻1.5米左右處。游戲開始，各隊第一名學生將球對墻自拋后，正面對準反彈回的球，用正面雙手連續對墻墊球，并由另一隊派人計數，以累計次數多的為勝。規則：一律用正面雙手墊球，調整傳球不計次數，但可繼續墊球，墊出的球必須超過2米橫線，低于橫線或落地均為失誤；遇有“持球”、“連擊”現象則判為犯規，應立即停止游戲。

2.球教學的實施部分

實施部分的主要任務是加強學生身體素質，使學生能夠掌握必要的體育知識和技能、技術。一般來說可以開展以下游戲：1.配合主要教材的輔助性游戲，如墊球接力游戲。方法：將參加游戲的學生分成幾個小組（人數不一定相等），每組選出一名技術掌握最好的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續對墊，并計算連續對墊的次數。當教師發出停止墊球號令時，以連續墊球次數多的隊為勝。規則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球，不能漏人；游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數；出現“連擊”現象時算失誤，重新計算次數。2.增強身體素質、提高體能、技能的游戲，如小場地排球比賽游戲。方法：將參加游戲的學生分成人數相等的若干隊，每隊3—5人，把排球場一分為二，從兩頭端線居中畫一條直線，按照排球規則進行比賽。規則：球網高度可適當降低，按照排球規則進行比賽；在接發球、扣球時可允許落地一次后再繼續接球；比賽每局可按15、10分進行。

2.排球教學結束部分

排球教學結束部分是課堂教學的最后階段，主要任務是通過整理、復習和總結等活動加強學生學習效果的檢驗，同時緩解學生勞累的身體，幫助學生消除疲勞，恢復體力。此時可以選擇的游戲如：讓學生參與自墊計數游戲，方法：將參加游戲的學生分成人數相等的若干隊，各隊的第一名學生持一個球。游戲開始，各隊第一名學生自拋后連續自墊，墊球高度約在1米以上，失誤后，把球交給本隊第二名學生按上述方法繼續自墊。最后以累計次數多的隊為勝，自墊球數可由其他隊學生進行計數。規則：用正面雙手墊球方法墊球，單臂墊球或傳球不予計數；墊球時可移動，活動范圍不受限制；墊球高度約1米以上，不到1米該次不計數。

三、 游戲教學在排球教學中的意義

教學法在排球教學中有著重要的意義。游戲教學法的實施增強了排球課堂教學的趣味性，增強了學生學習的積極性和教師教學的樂趣。

1.調動學生的學習積極性

傳統意義上的課堂教學給人的印象是單調、古板而缺乏趣味性的，教師是課堂教學的組織者和主導者，學生是教師教學的從屬，學生的行為活動是為了配合教師的教學，因而教師教學很少考慮到學生學習狀態。游戲教學有利于轉變教師的教師觀念，促使學生學習積極性的提高，讓學生在享受中學習，在娛樂中學習。

2.提高課堂教學質量

游戲教學最大的益處在于緩和課堂教學氣氛，豐富課堂教學形式，促使師生關系的融洽，讓教師樂其教，學生樂其學，從而有助于排球教學質量的提高。

3.推動排球運動的普及

排球運動屬于重要的體育運動項目之一，長期以來排球運動沒有得到較快較大面積的推廣，除排球運動技術性要求高，場地要求高等以外，還有一個重要的原因就是排球課堂教學缺乏足夠的吸引力，排球課堂教學質量和水平不高，難以激發學生進一步的學習積極性，游戲教學法的應用有利于推動排球運動的普及。

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