論小學教學與素質教育

摘 要：素質教育是一項以提高全體學生的全面素質為宗旨的改革實踐，其最為核心的價值目標也正是教育對人的創新精神的培植和創新潛能的挖掘。本文分析和論述了小學教學與素質教育的幾個問題。

關鍵詞：教學 素質教育 創新能力

21世紀的教育正在出現一系列新的變革趨勢，各國教育在更高普及程度的基礎上，更加注重于提高質量和效益，其中培養高素質的富于創新精神和創新能力的人才已被擺到了一個突出的位置上。上個世紀90年代以來，我國逐步實施的素質教育，是一項以提高全體學生的全面素質為宗旨的改革實踐，其最為核心的價值目標也正是教育對人的創新精神的培植和創新潛能的挖掘。在小學教學中，如何實現素質教育是當前教育界面臨的重點問題之一。

1.素質教育的內涵

素質教育是一種旨在促進人的素質發展，提高人的素質發展質量和水平的教育活動。從廣義上講，凡是提高人的素質的教育活動都是素質教育。從遠古時代長輩傳授狩獵、采摘野果的經驗給下一代，到當今社會的各種各樣有助于人的素質提高的活動，都屬于素質教育的范疇。本文所論述的素質教育主要指學校（尤其是中小學）的素質教育，其涵義是學校為完成一定階段學生素質培養目標所規定的任務而進行的一切有目的、有計劃、有組織的教育教學工作。中小學素質教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發展所需要的各種基本素質。正是在這個意義上說，中小學教育是提高國民素質的奠基工程。

2.教學與社會實踐活動結合

2.1社會實踐活動意義

社會實踐活動的特點是引導學生走出校門，走向社會，走向大自然，使學生們開闊眼界，增長知識，全面提高學生素質教育的精神。社會實踐活動課把對學生的思想品德素質、文化知識素質、身體心理素質教育融為一體，有助于增強課程育人的整體功能，有利于全面落實義務教育的培養目標，有利于提高學生的空間思維和動手動腦能力，有助于學生個性健康發展。

2.2社會實踐活動的內容和形式

社會實踐活動必須依照不同年級的年齡段特點安排不同形式不同內容不同層次的活動，一定要適合學生年齡段的心理、生理特點，使學生力所能及。既引起學生的濃厚興趣，又保障學生的身心健康，達到擴大視野、增長才干、培養志趣的教育目的。社會實踐活動課可以每學期安排一次，課時量應由活動的內容和形式而定，如軍訓活動課可以和“少年軍校”活動結合起來。目前很多地區、學校和駐地軍隊、武警部隊掛鉤成立了“少年軍校”，定期組織軍訓活動，可以把軍訓課和軍校的活動結合起來，開展定期輪訓，按軍訓課程安排，遠足活動課可以和參觀、訪問、建立“手拉手”友誼校等活動結合起來，可以開展“走向大自然的懷抱”采集動植物標本等活動。

3.學習習慣的培養

習慣是人們在生活生產，學習活動中長期養成而不易改變的語言行為，思維方法，條件反射長期積累的行為定型。良好學習習慣的形成，不但可以提高學生的學習興趣、激發學生的學習動機，還可以指引學生學習的方向、方法，為學好數學準備良好的心理品質。

3.1課前預習習慣的培養

“千里之行，始于足下”意思是講要做好一件事情必須做好充分的準備，課前要培養學生預習的好習慣，預習不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預習作業，列預習提綱，做好超前預習，上課要檢查學生的預習情況，讓學生談談在預習中發現的新問題及新知識。良好預習習慣的形成為課堂教學節約了許多時間，使得教師不必講解學生就能自己獲得知識。既提高了課堂教學的效率，也改善了師生關系，更重要的是學生獲取知識能力的提高。

3.2專心聽講習慣的培養

專心聽講是學生在數學課上接受信息，獲取知識的基本保證。我們要善于捕捉學生的注意力，善于巧妙提問，啟發思維，引起學生的興趣。我們也要加強對學生進行思想教育和常規訓練，提出專心聽講的具體要求和方法，養成專心聽講的習慣。課堂是師生互動的過程，專心聽講不但要求學生認真聽老師講課及各種教學活動，還要注意聽同學的發言，發表自己不同的見解。

3.3獨立學習習慣的培養

在教學過程中我們要逐步培養學生獨立學習的習慣，如獨立完成數學作業，獨立思考等等。在課后鼓勵學生學習小報，參考書，習題書，整理知識，總結歸納，培養獨立學習的習慣。

4.培養學生創造能力

聯合國教科文組織預測，“21世紀是創造教育的世紀”。國際教育界認為，“知識經濟時代也就是創新教育的時代”、“教育主題是實施創新教育，培養創造型人才”。我國現正在全面推行“以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育”，如何培養創新精神、實施創造教育，這是每個教育工作者面臨的嶄新課題。

興趣是創造思維活動成功的先導。一個人的創造性成果，無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下所取得的。興趣是人們心理活動共有的特征，一個人要在學業上有所發展、有所創造，首先必須對學業產生興趣，肯用全副精神去做。生物學家達爾文、數學家華羅庚是這樣，阿波萊頓發現電離層也是這樣，就連微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點是他永恒的興趣對電腦網絡的癡迷。所以，教師在教學時，采用靈活多變的教學方法，創設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，從而培養學生的學習興趣和熱情，用妙趣橫生的問題吸引學生去思考、去探索、去創造。

可見，只要教師充分發揮智慧，創造思維的新視角，以新穎的方式去誘導、激發學生的興趣，就一定能使學生向往科學，追求真理。學生的創造意識也會隨著培養起來。

總之，中小學要從實際出發，切實提高學校自身發展學生素質的能力。要以“創新能力為核心”，制定教師素質標準和教師基本功體系，使得教師成為一專多能、教育理論素質好、敬業精神強的教育教學專家，以勝任學生素質培養工作的需要。要按照不同階段學生素質培養規格，配置教學儀器、設施設備，尤其是現代化教育設施設備的配置和現代教育技術的使用，創設素質教育所需的各種教育教學條件，為學生的素質形成與發展提供物質保障。素質教育并不是一個空洞的話題，只要執教者處處以學生為主，平等待人，從大處著眼，小處著手，愛心、耐心、細心三心皆備，素質教育完全是能夠搞好的。