成為父母，成就人生

若干年來(lái)，子女教育問(wèn)題一直都是社會(huì)上最為熱門(mén)的話題。我們的社會(huì)由千百萬(wàn)個(gè)家庭組成，而孩子是家庭的傳承和希望，也是家庭的核心和紐帶。在獨(dú)生子女現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)常態(tài)的今天，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)在家庭中更加具有重要意義。子女教育，做合格的父母這個(gè)永恒的話題，正牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的心。去年和今年年初，我刊曾發(fā)表顧頤的報(bào)告文學(xué)《高三，走在刀刃上的日子———一個(gè)高三家長(zhǎng)的手記》和胡傳永的報(bào)告文學(xué)《陪讀》，引起了較大的社會(huì)反響。很多為人父母的讀者，爺爺奶奶輩的讀者，還有很多正在上學(xué)的小讀者讀了這些作品之后，致信本刊談了自己的體會(huì)和感受，面臨的問(wèn)題和困惑。他們的想法和意見(jiàn)都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和廣泛的代表性。這么強(qiáng)烈的讀者反饋?zhàn)屛覀兏杏X(jué)到我們有責(zé)任將這一討論開(kāi)展起來(lái)并能夠有所深入，能夠?qū)χ袊?guó)教育的發(fā)展起到促進(jìn)作用。今年，本刊推出了關(guān)于“我們今天怎樣做父母”的問(wèn)題討論，就是想請(qǐng)廣大讀者尤其是中青年父母?jìng)冇懻撨@些他們最為關(guān)心的話題。也希望我們的雜志能夠成為人們表達(dá)自己思想意愿，提煉人生經(jīng)驗(yàn)，思考社會(huì)和人生問(wèn)題的重要陣地。

這一議題一經(jīng)推出，就接到了大量來(lái)稿。有很多讀者評(píng)價(jià)了當(dāng)今中國(guó)的教育環(huán)境和教育方式，重新審視培養(yǎng)和教育孩子方式的得與失；還有不少是訴說(shuō)自己為人父為人母的酸甜苦辣，如何設(shè)計(jì)、培養(yǎng)自己的孩子，講述自己教育孩子德、智、體等方面健康發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；也有祖父母講述自己養(yǎng)育兒孫的苦衷和幸福。更有一些中小學(xué)生加入我們的討論，講述生活中的苦惱和快樂(lè)，訴說(shuō)自己與父母相處中的問(wèn)題，直言對(duì)老師和學(xué)校的認(rèn)識(shí)，其中不乏真知灼見(jiàn)。來(lái)稿中大家探討的問(wèn)題詳細(xì)而龐雜，涉及教育的方方面面，角度獨(dú)特，可以說(shuō)是五花八門(mén)，不一而足。

在此，我們將他們的觀點(diǎn)、思考?xì)w納如下，以饗讀者。

一、給孩子理智的愛(ài)

家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女，是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。很多作者談到，孩子是父母心中的寶貝，在教育孩子的過(guò)程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。孩子們從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中、高中，最后上大學(xué)，都是家庭生活的中心。父母?jìng)儭⒆孑厒兺鶉@著一個(gè)孩子來(lái)安排全家人的生活，這已是不足為奇的事了。時(shí)代變了，生活環(huán)境優(yōu)越了，加上計(jì)劃生育，一家只有一個(gè)孩子。這也無(wú)形中讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感，哪怕家長(zhǎng)并不嬌慣孩子，但孩子們非常清楚自己在家中的“地位”，客觀的社會(huì)環(huán)境也會(huì)影響到他們。當(dāng)今孩子們普遍存在的問(wèn)題：娛樂(lè)的項(xiàng)目多了，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；生活的條件好了，不愿多吃苦；疼愛(ài)的人多了，聽(tīng)不進(jìn)相反意見(jiàn)等等。在新的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)造成了很多孩子的性格問(wèn)題和一些社會(huì)問(wèn)題。對(duì)此，很多作者提出了自己的想法，他們對(duì)比了中國(guó)和西方國(guó)家教育孩子的方式方法的不同，認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家教育孩子自食其力，我們則是一切替兒女代勞，學(xué)習(xí)、生活、工作等方面都由父母精心安排；發(fā)達(dá)國(guó)家的孩子以吃苦為榮，以意志堅(jiān)定為高尚，我們的孩子卻是嬌生慣養(yǎng)，意志薄弱，依賴性強(qiáng)。也有人談了自己教育孩子的具體方法，有的人家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，孩子從小幫助父母干活，受到很多鍛煉，他們的父母注重對(duì)子女的教育，在比較艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件對(duì)子女進(jìn)行早期開(kāi)發(fā)，孩子一直品學(xué)兼優(yōu)，十分優(yōu)秀。更多的家長(zhǎng)談到了自己教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的誤區(qū)，認(rèn)為自己的孩子后來(lái)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題很多都是自己早期教育中一些失誤的反映。

一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，談?wù)搶?duì)孩子溺愛(ài)問(wèn)題的多半不是現(xiàn)時(shí)的孩子家長(zhǎng)，而是一些關(guān)心教育問(wèn)題的旁觀者，或者從事青少年教育的專家。他們憂心中國(guó)的未來(lái)，中國(guó)孩子們的前途，又聽(tīng)到許多孩子發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，于是積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但他們所說(shuō)的情況往往比較簡(jiǎn)單，多是理論上的分析，具體真實(shí)的個(gè)案并不多。與此相比，針對(duì)具體問(wèn)題，痛陳教子苦衷的多是孩子的父母，他們有很多更具體的問(wèn)題需要面對(duì)，因此更具針對(duì)性。

二，教育孩子的正確方法

中國(guó)的孩子并不缺少教育，家長(zhǎng)們望子成龍，社會(huì)、學(xué)校共同努力，使教育成為一個(gè)最熱門(mén)的行當(dāng)。但現(xiàn)在被議論最多的也竟然是教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，問(wèn)題少年并沒(méi)有減少，失敗的父母反而比比皆是。問(wèn)題出在哪里呢？教育孩子并不只是給他最好的，也不是簡(jiǎn)單地愛(ài)他們，正確的教育方法可以起到事半功倍的效果，而一味地望子成龍，不論是只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少全面素質(zhì)的培養(yǎng)，還是嬌生慣養(yǎng)一味寵愛(ài)都只能起到相反的作用。

有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的職業(yè)是老師，他當(dāng)老師是合格的，但做父親又是失敗的。當(dāng)老師，他懂得多鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，多讓學(xué)生讀課外書(shū)，是一個(gè)智慧而成熟的老師，學(xué)生們都很喜愛(ài)他；但對(duì)自己的兒女，他卻因?yàn)槭亲约胰耍谏钪泻腿粘＝逃袔е约旱那榫w，態(tài)度隨著情緒變化時(shí)好時(shí)壞，有時(shí)在社會(huì)上遇到困擾，工作上不順心，回到家里脾氣就十分粗暴。影響到孩子的狀態(tài)也時(shí)好時(shí)壞，這位孩子的父親在文章中表現(xiàn)出的是一種內(nèi)疚。

也有的家長(zhǎng)從孩子出生就想把孩子培養(yǎng)成天才，從孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始讓孩子用超人的努力去學(xué)習(xí)，其實(shí)過(guò)高的要求并沒(méi)有使孩子進(jìn)步更快，反而令自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的失落感。

有的家長(zhǎng)認(rèn)為人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開(kāi)始。在孩子三四歲時(shí)，就潛心研究對(duì)孩子的成才培育問(wèn)題。孩子不到四歲就開(kāi)始學(xué)書(shū)法，逐步兼學(xué)聲樂(lè)、表演、鋼琴、繪畫(huà)、游泳、閱讀、朗誦、英語(yǔ)、寫(xiě)作等；從小就比較注重對(duì)孩子學(xué)識(shí)修養(yǎng)方面的積累。這樣他的孩子各方面的能力都比較強(qiáng)。這位家長(zhǎng)認(rèn)為自己是成功的，人生設(shè)計(jì)應(yīng)該始于童年，而不是成年之后；因?yàn)槌赡曛笤賮?lái)設(shè)計(jì)人生，一切都晚了。他的原則是，千方百計(jì)“推”著孩子走，而不能由孩子“牽”著你走。這位家長(zhǎng)還說(shuō)，他的孩子之所以這么幸運(yùn)和成功，是因?yàn)楹⒆邮菑囊粋€(gè)“沒(méi)有快樂(lè)的童年”里走過(guò)來(lái)的。我們知道這一觀點(diǎn)與當(dāng)前教育專家們所說(shuō)的素質(zhì)教育，快樂(lè)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)的距離有多遠(yuǎn)，但這是不是又和中國(guó)的現(xiàn)實(shí)非常的吻合呢？

也有不少家長(zhǎng)介紹，他們是用完全不同的方法教育子女的，盡量減少孩子學(xué)習(xí)上的壓力，孩子某次考試分?jǐn)?shù)不高，并沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)，還時(shí)常在孩子緊張的學(xué)習(xí)之余帶孩子出去散步放松，有時(shí)也讓孩子騰出時(shí)間做一點(diǎn)自己喜歡的事。這些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是活潑有個(gè)性的生命體，孩子不等于分?jǐn)?shù)，良好的心態(tài)有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

有的家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都沒(méi)怎么讓她操心，反而因忙于工作而常常忽視了孩子；大概正是那些有意無(wú)意的“忽視”，反而放手給孩子營(yíng)造了一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間。當(dāng)好孩子的第一任老師，就要自己以身作則，成天忙著給孩子灌輸大道理一定效果不好。

每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都是不一樣的，教育方式?jīng)]有一定之規(guī)，教育孩子必須依照這些具體情況找到自己的路。那些正面和反面的例子都證明了這一點(diǎn)，但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)自身身心的健康，以及對(duì)孩子長(zhǎng)久而理性的愛(ài)都是必需的。一個(gè)目光短淺，心態(tài)不好的家長(zhǎng)是很難教育出出色的孩子的。

三、現(xiàn)行教育體制的問(wèn)題

很多作者談到現(xiàn)在的教育就是分?jǐn)?shù)的教育，學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞似乎決定了孩子的一切：前途、社會(huì)地位、人際關(guān)系等各方面狀態(tài)，也極大地影響到孩子自身的心理健康。學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，孩子的童年就失去生活原初的樂(lè)趣，這是作者討論現(xiàn)行教育體制問(wèn)題的一個(gè)熱門(mén)話題。總結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)討論這個(gè)問(wèn)題的作者，根據(jù)他們的身份都有不同的態(tài)度。

很多認(rèn)為應(yīng)該將更為先進(jìn)的素質(zhì)教育替代現(xiàn)在一味的應(yīng)試教育的作者都是在泛論現(xiàn)在的教育體制，他們站在一個(gè)較高的層次，用一種相對(duì)宏觀的方式來(lái)看中國(guó)教育現(xiàn)狀，他們對(duì)中國(guó)現(xiàn)在的教育狀況憂心忡忡。他們中的很多人認(rèn)為，現(xiàn)在的教育方式已經(jīng)到了非改不可的時(shí)候了。他們的觀點(diǎn)是，不應(yīng)讓孩子的人生過(guò)得這么辛苦。真正為孩子的一生幸福著想，就應(yīng)該從關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為關(guān)注教育現(xiàn)狀，去呼吁、倡導(dǎo)、支持、督促素質(zhì)教育的真正實(shí)施，努力把學(xué)校建成孩子們向往的地方。他們展示了現(xiàn)在應(yīng)試教育的諸多問(wèn)題，那種每天早晨六點(diǎn)起床，晚上十一點(diǎn)睡覺(jué)，所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)的生活，不但一個(gè)孩子很難堅(jiān)持，就是大人也堅(jiān)持不了多久。而誠(chéng)實(shí)善良、樂(lè)觀開(kāi)朗、自尊自信的品質(zhì)卻是受用終生的。他們的說(shuō)法，大多數(shù)人都是認(rèn)可的，但可操作性卻比較低。

相比起來(lái)，那些孩子還小，身為父母的人所關(guān)注的焦點(diǎn)就不在這里了。他們更加務(wù)實(shí)，更加具體地在思考這些問(wèn)題。他們對(duì)現(xiàn)在的教育狀況也會(huì)抱怨，但對(duì)于自己的孩子，他們更多的是順應(yīng)大的社會(huì)環(huán)境，盡自己所能創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子發(fā)展的局面。有的家長(zhǎng)十年如一日地接送孩子上下學(xué)，在高考前夕推掉了一切出國(guó)和出差的工作，報(bào)志愿全家動(dòng)員研究考試情況，將全部精力放到孩子的考試上，孩子也取得了理想的成績(jī)。有的孩子天賦不是很高，家長(zhǎng)起初也讓他上了實(shí)驗(yàn)班，后來(lái)根據(jù)具體情況改上普通班，反而有了良好的效果。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，放棄了孩子并不擅長(zhǎng)的奧數(shù)課程，讓孩子在他所喜歡的音樂(lè)和文學(xué)等方面多作努力。這些家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在的教育方式不是沒(méi)有怨言，但看到局限的同時(shí)也面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不放棄，不抱怨，盡最大努力當(dāng)一個(gè)合格的父母，為自己的孩子得到理想的人生盡到了做父母的責(zé)任。

很多家長(zhǎng)也談到了對(duì)孩子品德的教育，包括自己以身作則，不說(shuō)不能兌現(xiàn)的話，要求孩子做誠(chéng)實(shí)的人；從小要求孩子幫助父母做力所能及的事，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都保持平常心；在生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中培養(yǎng)孩子孝順老人，幫助弱者，成為一個(gè)有愛(ài)心的人。我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管社會(huì)中的很多不良風(fēng)氣深深影響到每一個(gè)家庭，家長(zhǎng)們并沒(méi)有因?yàn)橹匾暫⒆拥膶W(xué)業(yè)而忽視他們?nèi)烁裆系某砷L(zhǎng)，他們深知在今天的社會(huì)，做一個(gè)善良正直的人依然是第一位的，他們?cè)谟米约旱姆绞綄?duì)成長(zhǎng)中的孩子言傳身教。

家庭教育是一門(mén)復(fù)雜而深厚的學(xué)問(wèn)，每個(gè)人都有自己的想法。但有一點(diǎn)是可以肯定的，家長(zhǎng)在培養(yǎng)子女的過(guò)程中，如果教育方法產(chǎn)生偏頗，固然不一定能夠培養(yǎng)出成功的孩子，但家長(zhǎng)如果放任自流，態(tài)度消極卻一定對(duì)孩子有很大的負(fù)面影響。全方位的思考，耐心細(xì)致的具體工作和健康的心態(tài)，才是今天的父母?jìng)兂晒Φ拿卦E。

四、孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)

在這次討論的過(guò)程中，很多中小學(xué)生也積極寫(xiě)來(lái)文章參加我們的討論。更有意思的是，還有一些家長(zhǎng)和自己的孩子各寫(xiě)了一篇文章表達(dá)各自對(duì)對(duì)方的看法。其實(shí)，這些未成年的中小學(xué)生才是我們這次討論的中心人物，是我們討論的目的所在。看看他們是怎么看待他們眼中的父母，也許才更有意義。

很多高中的學(xué)生面臨強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，表現(xiàn)出的是懷疑和抵觸的心理，平時(shí)的精神負(fù)擔(dān)也很重。有的孩子認(rèn)為他們表面上看起來(lái)是幸福的，在物質(zhì)生活上比他們的父輩富足很多，但事實(shí)上，他們被父母“無(wú)微不至”的關(guān)心和高考的指揮棒控制了。很多中學(xué)生認(rèn)為，他們不被允許有自己的思想和情感，只許按照大人們劃定的條條框框去做，生活得很壓抑。這樣年紀(jì)的孩子，在這種生活狀態(tài)下產(chǎn)生負(fù)面的情緒，是可以理解的。這就給我們的父母提出一個(gè)問(wèn)題，如何幫助孩子去釋放這種必然的壓力和負(fù)面情緒，即讓他們能夠面對(duì)今后嚴(yán)酷的社會(huì)挑戰(zhàn)，又有著健康的，較少陰影的青春時(shí)代？

另一些孩子的心態(tài)就比較健康，他們談了與父母相處的很多細(xì)節(jié)，父母同樣很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，但督促的方法很講技巧，盡量不給他們制造精神負(fù)擔(dān)。這些孩子知道如何自我調(diào)節(jié)，生活態(tài)度積極樂(lè)觀。這一切與他們父母的教育方法是密不可分的。

一些小學(xué)生也加入了討論，他們和家長(zhǎng)各寫(xiě)來(lái)一篇文章。家長(zhǎng)講養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷，孩子則談起了對(duì)自己父母的看法，很真實(shí)也很風(fēng)趣，可以看到家庭生活的真實(shí)而幸福的一面。

沒(méi)有孩子們的加入，一切討論都是坐而論道，沒(méi)有意義和根基。他們的文章豐富了這個(gè)討論，也令人感到，養(yǎng)育孩子不是單方面的，父母也在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)、成熟。

五、結(jié)語(yǔ)

“今天我們?nèi)绾巫龈改浮钡脑掝}持續(xù)了整整一年，這一話題引起了社會(huì)的廣泛反響，參與我們這次討論的作者幾乎涵蓋了社會(huì)的方方面面，也是我們歷次大討論中牽涉面最廣的一次。這是因?yàn)樽龈改傅膯?wèn)題是真正涉及千家萬(wàn)戶的大問(wèn)題，每一個(gè)家庭，每一個(gè)家庭成員都必然與此相關(guān)。而家長(zhǎng)在孩子教育上的失敗會(huì)直接影響到一個(gè)家庭的幸福。整個(gè)社會(huì)對(duì)這一問(wèn)題的熱烈討論和關(guān)注也在客觀上推進(jìn)了教育改革的進(jìn)展。在這里，我們無(wú)法給出一個(gè)子女教育問(wèn)題上的最終答案，但從各個(gè)方面的聲音中我們一定可以得到一些啟發(fā)，一些思考，找到不少適合自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

同時(shí)我們相信，這個(gè)討論不只是針對(duì)孩子，也不只是為了孩子。父母親教育子女的過(guò)程，不是一個(gè)單純付出的過(guò)程，不應(yīng)被簡(jiǎn)單地理解為具有悲劇色彩的“可憐天下父母心”，或者父母對(duì)子女“打是疼，罵是愛(ài)”的傳統(tǒng)觀念。在這次討論中，我們看到了兩代人相互之間的理解或希望被理解的愿望。認(rèn)真讀下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，很多為人父母的談到了在做父母的過(guò)程中自身的成長(zhǎng)，在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中他們對(duì)世界，對(duì)社會(huì)，他們對(duì)自身的再次發(fā)現(xiàn)和體察。養(yǎng)育孩子的過(guò)程也是一個(gè)凈化父母的心靈的過(guò)程，讓我們更深刻地理解了愛(ài)與被愛(ài)，理解了社會(huì)與人的關(guān)系，也理解了血脈相傳和親人的意義。這些都是有關(guān)人的最為根本的東西，在今天這個(gè)時(shí)代，這一切似乎變得淡漠了，而這次討論應(yīng)該就是一個(gè)提醒，提醒我們?nèi)松凶顬楦镜臇|西是些什么。這是這次討論的另一個(gè)意義，也可能是一個(gè)更為重要的意義。

我刊近年來(lái)曾多次進(jìn)行這一類關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，這一次次討論對(duì)我們雜志自身也同樣具有重要意義。作為一個(gè)重要的文化媒體，《北京文學(xué)》多年來(lái)一貫關(guān)注社會(huì)的主流問(wèn)題，找出群眾關(guān)切的焦點(diǎn)。我們希望將視野放得更深更遠(yuǎn)一些，把文字工作與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不論是刊物中的文學(xué)作品還是言論欄目都能為人們關(guān)心的問(wèn)題提供精神上和思想上的資源，為社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。這是我們的意愿也是我們的責(zé)任。同時(shí)，這一次次開(kāi)展的認(rèn)真、嚴(yán)肅而激烈的討論，也使我們的刊物逐漸成熟。我們的努力正在得到回報(bào)，討論中不同角度的思考，不同觀點(diǎn)的交鋒，活躍的論爭(zhēng)氣氛大大增加了刊物的可讀性，深深地吸引了讀者，更加受到讀者的關(guān)注和喜愛(ài)。各類報(bào)刊的轉(zhuǎn)載，大量讀者來(lái)信來(lái)電，有關(guān)方面對(duì)這類問(wèn)題的關(guān)注都說(shuō)明了這一點(diǎn)。我們將不懈地堅(jiān)持我們的辦刊方向，把雜志辦得更好，回報(bào)社會(huì)和讀者的信任和厚愛(ài)。

責(zé)任編輯 張頤雯