還孩子一個自由的天空

我有太多渴望和希望，但也有更多的無奈，教學樓愈蓋愈高了，活動的場所越來越小了，孩子連舒展筋骨的地方都沒有，何談茁壯成長？

晚上10點鐘，女兒準時休息，看著女兒入睡，我心中頓感一絲悲涼。記不清在哪本書上看到過：專家說，兒童正常睡眠時間是9個小時。6點起床，9點睡覺是我給女兒規定的作息時間。但自女兒上初中之后，自己又延長了一個小時。女兒上初中二年級，還不滿13歲?，F在的孩子過早地感到人生的艱辛，活得像大人一樣累，甚至比大人還累。在孩子的成長過程中，我們一直在用一種近乎臨渴掘井式的忠告規范著孩子的行為，孩子的生活早已失去快樂和天真的童趣，從出生那天起就被一根無形的枷鎖牢牢拴住匍匐前行。中途不能有一點兒閃失，昨天、今天、明天一模一樣，上學、聽課、做題、背課文，每天重復同一個故事。幾乎沒有娛樂時間，活得太單調，亦沉重，疲憊過早地掛在幼稚的臉上。在家長的厚望的包圍下結束了自己美好的童年及浪漫青春歲月。

我很同情現在的孩子，現在的孩子學習的確是太辛苦了，每天看到學生被作業壓得喘不過氣來，很心疼他們，很不忍心再給他們布置作業。但是他們現在學習是為了考上大學，更準確地說，他們只有上一所好的高中才能夠為考大學奠定好基礎。但我們必須面對現實，現實是無情的。在中國傳統上，接受教育往往是改變自身命運的另一大契機，在中國的農村尤其如此。他們小小年紀，也許是活得最累的一部分中國人……他們缺乏友誼，缺少愉悅的歡樂時光，整天滿腦子是分數、名次和來自學校家長雙方的壓力。雖然說條條大路通羅馬，但那畢竟是說，愿望和現實是有差距的，現實更是殘酷的?，F在的孩子的路其實很窄，考不上重點中學就考不上大學，考不上大學就沒有工作，很難就業。家長只有一個愿望———望子成龍；孩子只有一個辦法———拼命。于是孩子從幼兒園開始就“小手背后，眼睛看老師”，上小學就“好好學習，天天向上”，中學就開始“因材施教”，近乎殘酷的競爭足夠讓孩子瘋狂。我很少和孩子談心，一年365天，至少有300天在對孩子重復一句話“要好好學習”，談也只談學習上的事，似乎就沒有別的我感到能談的話題。有時候提提自己讀書時的艱辛，我是農村出來的，上小學要走近十里山路，每天往返；上中學時住校，無論教室還是寢室，通常很少有玻璃，一到冬天真是寒風刺骨，晚上根本就不敢脫衣服，吃飯都是自己帶米帶菜?，F在的孩子是幸福的，也是幸運的，畢竟缺吃少穿的年代過去了。有時給孩子講講考不上大學的種種不利，無論如何講，本質和觀點是一致的，無非還是激勵孩子努力學習。有時我覺得自己這樣做是不是很自私，我們在扼殺孩子的天性，但現實是勢利眼，真不知道這樣做孩子將來怎樣回憶自己的童年。

孩子畢竟是未來的創造者，是國家的棟梁，民族的希望，祖國的未來，決定今天的是我們，決定明天的是孩子。如何教育孩子，怎樣教育和培養孩子，這是擺在國家和社會面前的大問題。我們現行教育體制的弊端已經引起社會廣泛注意，但仍然拿不出更好的辦法改變它。根據我們的國情，完全可以預料，由于種種原因，情況的真正改變也許將是一個非常漫長的過程。但我們應該清醒，歐美學生不夠勤奮，但人生的成就往往較我們中國的大。而我們的孩子那么勤奮，至今沒有獲得一項諾貝爾獎，我們的教育更多的塑造了高分，卻疏離了保護天賦激發天才的軌道。不僅教育界和老師反思，我們整個社會都應該反思了。

著名的教育家尼爾·波斯特曼說過：“孩子入學時像一個問號，畢業時卻像一個句號”。這一句話道出了教育的弊端，教育的目的不僅僅是記住和知道，需要的是深度的開發，要求打破僵死的陳規，是思維的流動，要求學生在守規則的同時，又能讓其不為規則所束縛，發揮更多的想象和創造力。學校教育目的并不是灌輸知識，學校的責任是將學生具有的天才激發出來，這也許是每一個教育工作者及學生家長所要事先考慮的。

我真渴望，我們是否到了走出應試教育的怪圈，走出一考定終身的現實，應該看重學生的全面素質，而不是一次的考試成績。考試的目的是測試學生對每門功課的掌握程度及學習技巧，是評估教學質量。

我真渴望，還孩子一個自由的天空，不要在一個規定的框子里施展拳腳。他們活得太沉重，他們有永遠也做不完的作業，上不完的補習班，以致沒有時間做自己喜歡做或想做的事，整天忙著去死記硬背大量的公式和定理，重復著前人的結論忽略自己的思考，如此成就何來？

我真渴望，真的有那么一天，校園成為學生個性成長的樂園，教室成為師生心靈交流的宮殿。給孩子一個創造沖動與執著、自由多元化的探尋與思考的空間，不再墨守成規，應該激勵孩子的所有創造欲和嘗試的愿望，不應該把學生的視野思維甚至行為限制在教科書和課堂上。

我真渴望，教育成為生命情懷的關懷與傾訴，教育的目的不僅僅是學習文化知識，也要更多地兼顧培養孩子的愛心、吃苦精神、責任感，而不是片面地去追求升學率，造就高分低能的懦夫。有些孩子為了升學，不惜一切代價，作弊，移民，甚至鋌而走險，試想，一個作弊的民族怎么可以進步和強大呢？

我希望，教育和培養孩子應該從德智體各個方面發展，馬加爵的殘暴，劉海洋的燒熊事件讓我們清醒，教育的本質是首先學會做人，其次才是掌握知識。教育不僅僅作用一個人的一生，更重要的是深刻影響著一個民族的命運。

我有太多渴望和希望，但也有更多的無奈，教學樓愈蓋愈高了，活動的場所越來越小了，孩子連舒展筋骨的地方都沒有，何談茁壯成長？

女兒深睡，不要去打擾她，讓這8個小時享受安寧，明天她還要重復昨天的故事。忽然想到，誰說過，沒有殘缺的孩子，只有殘缺的教育。