推行素質(zhì)教育 重視創(chuàng)新教育

引言

目前，我國學(xué)校教育還是以應(yīng)試教育為主，現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)手段最具體最有形的就是考試，而其標(biāo)準(zhǔn)就是考試的結(jié)果——考分了。這種“一試定乾坤”的考試制度，無形中助長(zhǎng)了“滿堂灌”與“死記硬背”的教學(xué)模式的盛行，這就不但使學(xué)生的天賦、才能、特長(zhǎng)、志趣與理想等在尚未意識(shí)到的時(shí)期即被扼殺，而且還損害了他們的身心健康，尤其是培養(yǎng)出來的人才，思維定式嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新精神，更糟糕的是教育觀念陳舊，升學(xué)試題偏航，只考已知知識(shí)，指揮著師生的奮斗目標(biāo)，形成了學(xué)生在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中“以考分論英雄”的格局。同時(shí)，又以升學(xué)率的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)校優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致教育投資與待遇傾斜，促使校方嚴(yán)加管理，形成了以教師唱獨(dú)角戲，以課本為主題和以課堂為中心的封閉式教學(xué)模式。加上“一試定終身”，“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想和望子成龍的心態(tài)，用人單位以學(xué)生考試成績(jī)的優(yōu)劣作為標(biāo)準(zhǔn)錄用、晉升等問題產(chǎn)生的條件反射，這就更加促使學(xué)生死記硬背書本知識(shí)，無暇發(fā)揮個(gè)人才能。在這樣的“教學(xué)→應(yīng)試→文憑→就業(yè)→晉升”的運(yùn)行機(jī)制下。就很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的人來。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、世界各國爭(zhēng)激烈的今天，要實(shí)施“科教興國”，必須革除“應(yīng)試教育”的種種弊端，全面推行素質(zhì)教育。

一、素質(zhì)教育必須把德育放在首位，努力搞好創(chuàng)新教育

《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校教育不僅要抓智育，更要重視德育……”因此，素質(zhì)教育中，德育是一個(gè)不可缺少的因素，是一個(gè)應(yīng)該居于首位的因素，它擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人的思想道德素質(zhì)的重任，對(duì)人才的質(zhì)量有最直接、最重要的影響，堅(jiān)持以德育為首的原則，不僅是我國教育的社會(huì)主義本質(zhì)所決定的，也是時(shí)代的呼喚與歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

素質(zhì)教育是科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)作精神和實(shí)踐能力等諸多因素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)整體，其中這諸多因素并不是平行的，它們?cè)谒刭|(zhì)教育中的地位和作用是不同的。不容置疑，思想道德素質(zhì)是一個(gè)人首先應(yīng)具備的素質(zhì)，離開了德育，人的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)將無法實(shí)現(xiàn)。正在全球范圍內(nèi)深入開展的新技術(shù)革命，對(duì)受教育者的道德和心理品質(zhì)提出了更高的要求。首先，要求受教育者必須具有責(zé)任心和義務(wù)感，只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到自己的行為必須向社會(huì)負(fù)責(zé)時(shí)，才有可能萌生創(chuàng)新意識(shí)和忘我的工作熱情。很難設(shè)想一個(gè)自私自利，對(duì)社會(huì)極不負(fù)責(zé)的人，能為發(fā)展人類的科技事業(yè)去努力奮斗，從而成為一流的科學(xué)家。其次，受教育者要具有自信心和成就感，要有對(duì)遭受挫折的承受能力，只有這樣，才能不斷地適應(yīng)新技術(shù)革命的需要，為人類進(jìn)步事業(yè)作出卓越的貢獻(xiàn)。另外，新技術(shù)革命要求受教育者終身學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取。企望在學(xué)校里把未來工作中所需要的一切知識(shí)學(xué)到手已不可能，這就要求受教育者必須學(xué)會(huì)自學(xué)，具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)變能力，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)發(fā)展需要。

素質(zhì)教育中。把德育放在首位。要求教育工作者轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，形成與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育模式。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，德育是學(xué)校工作永恒的主題，培養(yǎng)四有新人是教育工作的首要任務(wù)。在學(xué)校教育中，一定要把學(xué)生的思想品德教育放在十分重要的位置，強(qiáng)化對(duì)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，真正把德育工作擺在各項(xiàng)工作的首位。其次，從德育的方法上看，必須由過去的封閉式、單一式教育改為開放式、多樣式教育。要把學(xué)校的小課堂和社會(huì)的大課堂有機(jī)結(jié)合起來，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。再次，從德育的內(nèi)容上看，要具有時(shí)代性和針對(duì)性，德育內(nèi)容要不斷豐富和發(fā)展，使其適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和時(shí)代的要求。還要教育學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、開放意識(shí)、合作意識(shí)等。德育工作要有的放矢，應(yīng)學(xué)生之需，解學(xué)生之疑。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育。另外，全面提高教師的素質(zhì)也是當(dāng)務(wù)之急。提高教育工作的實(shí)效關(guān)鍵在于教育工作者。處于世紀(jì)之交的教師，要培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的人才，首先要用科學(xué)知識(shí)武裝自己，擴(kuò)大知識(shí)面，為人師表，以良好的行為去影響學(xué)生、教育學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的，其中培養(yǎng)人的創(chuàng)新品質(zhì)是其核心內(nèi)容。實(shí)施素質(zhì)教育，就要解決好學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展問題。只有尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。實(shí)施素質(zhì)教育，就必須賦予學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，包括對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師、課程等方面合理的選擇權(quán)利，與教師對(duì)話的權(quán)利，自主發(fā)展個(gè)人興趣和愛好的權(quán)利等。對(duì)教育來說，實(shí)施素質(zhì)教育，就必須樹立教育新觀念，重建師生關(guān)系尤為重要，那種認(rèn)為師生關(guān)系“本來就不平等”的觀念，必須予以淘汰。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，包括知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，而知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育。目前，我國教育中有諸多與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新要求不相適應(yīng)的方面。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育已成為時(shí)代的要求，是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展他的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，創(chuàng)新人才離不開創(chuàng)新的培養(yǎng)，創(chuàng)新不是憑空臆造，它建立在知識(shí)的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的基礎(chǔ)上。無論是知識(shí)創(chuàng)新還是技術(shù)創(chuàng)新，均離不開教育的支撐。因此，全面提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力首先應(yīng)從教育創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，突出當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出與時(shí)代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水平。

二、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，應(yīng)充分體現(xiàn)具有“主體性”“全面性”“發(fā)展性”特征的素質(zhì)教育的科學(xué)教育思想。即建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的多邊互動(dòng)關(guān)系。建立新型的課堂教學(xué)模式，應(yīng)考慮課堂教學(xué)過程中基本要素(學(xué)生、教師、方法)之間的地位和相互關(guān)系。在素質(zhì)教育中，教育目的只有一個(gè)：全面培養(yǎng)和提高受教育者的素質(zhì)。“教”與“學(xué)”是矛盾的統(tǒng)一體，“教”因?yàn)椤皩W(xué)”而存在，由此確立了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的“唯一主體”，并且“學(xué)”因“教”而高效，因此確立了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，教師由知識(shí)的傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在這一轉(zhuǎn)變過程中，教師在課堂教學(xué)中要做到“四多三鼓勵(lì)”，即多激發(fā)、多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多創(chuàng)新，鼓勵(lì)提問，鼓勵(lì)討論(甚至爭(zhēng)辯)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的活力和動(dòng)力，不斷引發(fā)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)和探索、表現(xiàn)的欲望，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間資源和設(shè)備資源，給每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有充足的時(shí)間。教師要善于營造一個(gè)和諧、愉悅、合作、共振和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富有生機(jī)感。要善于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性，使教學(xué)活動(dòng)富于美感，還要重視信任、關(guān)心、愛護(hù)、尊重等情感因素的價(jià)值，使師生之間富有融洽感。

另外，新型的課堂教學(xué)模式必須體現(xiàn)素質(zhì)教育的“全面性”，面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中要尊重個(gè)性，恰當(dāng)分層。面向全體學(xué)生，既使中等生、優(yōu)等生充分發(fā)展，更要注意差生的轉(zhuǎn)變和提高。教學(xué)中，要把專業(yè)教學(xué)和思想政治教育及身心素質(zhì)培養(yǎng)等非智力教育有機(jī)結(jié)合起來。教師講授要力求講得精、準(zhǔn)、新，妥善處理難點(diǎn)講授與培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)系，開展創(chuàng)造性教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生研究問題，主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)造活動(dòng)中的疑難問題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

在職業(yè)教育中，實(shí)踐性教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生前途、學(xué)校教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)的大事。目前實(shí)踐性教學(xué)仍是較薄弱的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中通常由教師根據(jù)自己的情況偶然進(jìn)行，隨意性強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各個(gè)科目、各個(gè)部分互不關(guān)聯(lián)，安排不系統(tǒng)、不全面，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，需從辦學(xué)思想到行動(dòng)方案上真正重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。重視教育活動(dòng)首先應(yīng)落實(shí)在硬件和軟件兩個(gè)方面的建設(shè)上。硬件方面，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件配置一些基本設(shè)施，最好還要建立一些在校學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，特別是種類模擬實(shí)驗(yàn)室，比如，財(cái)會(huì)專業(yè)要有模擬會(huì)計(jì)室，營銷管理要有相對(duì)應(yīng)的操作間等，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中，通過全方位的實(shí)踐產(chǎn)生身臨其境的感受，達(dá)到親自實(shí)踐的逼真效果，從而了解各個(gè)業(yè)務(wù)單位和崗位的動(dòng)作情況，增強(qiáng)實(shí)際工作能力。軟件方面，首先應(yīng)提高教師的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)。沒有具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師，很難想象學(xué)生能成為應(yīng)用型人才。學(xué)校應(yīng)盡量多創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己、提高自己。有條件的學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期或不定期安排教師到實(shí)際工作部門鍛煉，了解本專業(yè)在實(shí)際工作中的最新動(dòng)態(tài)需求。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)有所反映，并占一定比例，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，避免盲目性、偶然性，使之成為正常教學(xué)的一部分。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力是全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要手段之一。還要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，使之不斷完善。

素質(zhì)教育是一種教育思想，一種教育理念，它不是一種教育目標(biāo)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育領(lǐng)域的中心工作，這項(xiàng)工作的成敗，將關(guān)系到我國教育事業(yè)的振興，科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施。