新編高中英語教材“Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇ Ｓｋｉｌｌｓ”的教學(xué)模式

一、 問題的提出

SEFC新教材增加了“Integrating Skills”（綜合技能）部分。該部分提供了以讀和寫為主的綜合性語言材料和活動(dòng)。其中閱讀語篇以單元主題為基礎(chǔ)，擴(kuò)大了文化信息，拓寬了學(xué)生的視野；寫作活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體情境，提供了綜合運(yùn)用語言的空間。

最初教學(xué)“Integrating Skills”部分時(shí)，筆者僅僅將其作為一般閱讀材料來處理，因而整個(gè)教學(xué)過程單調(diào)、乏味和程式化，學(xué)生根本不感興趣。那么，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)“Integrating Skills”這部分的教學(xué)，使自己的教學(xué)模式既能不落俗套，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念呢？

為了探求解決以上問題的途徑，筆者結(jié)合自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合技能課，該課的教學(xué)內(nèi)容是 Farming and gardening (SEFC Book2A， Unit 19 Modern Agriculture)。

二、 教材分析

1. 話題：本課“Integrating Skills”部分是圍繞中心話題“Qimin Yaoshu”而展開的

2. 內(nèi)容：閱讀材料是一篇說明文，介紹了我國古代農(nóng)學(xué)家賈思勰的《齊民要術(shù)》，讓學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)耕作知識(shí)

3. 目標(biāo)：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清說明文的篇章組織脈絡(luò)，學(xué)會(huì)概括主題的閱讀技巧和形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)的能力；

(2) 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摗稗r(nóng)業(yè)耕作”，學(xué)會(huì)用英語介紹“農(nóng)業(yè)耕作知識(shí)”，提高英語口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)獲取和處理英語信息的能力；

(3) 通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生用英語分析問題和解決問題的能力，并使其獲得學(xué)習(xí)英語的自信；

(4) 引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛祖國悠久文化的情感。

三、教學(xué)實(shí)踐

Step 1: Pre-reading

I. Brainstorming: When you read the phrase \" Traditional Agriculture\"， what would you think of ？

設(shè)計(jì)思路：從討論學(xué)生熟悉的話題入手，激活學(xué)生的一些相關(guān)的圖式，使其準(zhǔn)備接受新的信息。

II. Lead-in: Show the picture of Jia Sixie and his book\"Qimin Yaoshu\".

設(shè)計(jì)思路：通過觀察圖片，教師和學(xué)生一起探討引出《齊民要術(shù)》這個(gè)話題，使導(dǎo)入部分具有“切入口小，切入主題快”的效果。

Step 2: While-reading

I. Skimming: Read the text fast and try to get the main idea of the text.

II. Scanning: Read the text more carefully and try to answer the questions.

Q1: Where was Jia Sixie born and when did he live?

Q2: What advice did Jia Sixie give about ploughing the field?

設(shè)計(jì)思路：要求學(xué)生用Skimming（略讀）方法通讀全文，了解文章的大意，用簡練的句子概括出文章的主題；在學(xué)生理解文章中心意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們挖掘細(xì)節(jié)內(nèi)容，要求他們用Scanning（查讀）的方法仔細(xì)閱讀文章。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生概括主題，捕捉細(xì)節(jié)的閱讀能力。

四、實(shí)踐后的反思

在教學(xué)實(shí)踐中筆者體會(huì)到“Integrating Skills”的教學(xué)應(yīng)注意以下這幾個(gè)方面：

1. 區(qū)分“Integrating Skills”部分和“Reading”部分的不同

“Integrating Skills”部分提供了以讀和寫為主的綜合性語言材料和活動(dòng)，閱讀語篇與所在單元的主題有關(guān)，但又不同于“Reading”部分。“Reading”部分承載著有關(guān)該單元主題的重要信息，還呈現(xiàn)了該單元的大部分詞匯和主要的語法知識(shí)；而“Integrating Skills”部分旨在擴(kuò)充文化信息，拓寬學(xué)生的視野，并為順利表達(dá)作鋪墊。教師在教學(xué)這部分內(nèi)容應(yīng)充分考慮單元的主題和特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式，讓學(xué)生在閱讀中獲取信息，并將所獲得的信息運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，從而使學(xué)生能學(xué)以致用。

2. 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)根據(jù)文章的體裁和特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)策略

(1) 實(shí)踐法。利用教材提供的素材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。例如，SEFC Book 1A Unit4的“Integrating Skills”部分的閱讀篇目為“旅行”，介紹了作者的一次四川假日之旅。筆者讓學(xué)生借鑒閱讀篇目和“學(xué)習(xí)建議”部分中的有關(guān)內(nèi)容，在周末組織一次永安風(fēng)景區(qū)的旅行。回來后，每人寫一篇旅行游記。學(xué)生們介紹了龜山公園、桃源洞、石林等風(fēng)景名勝。筆者將學(xué)生寫的“游記”張貼出來，供大家交流和欣賞。

(2)討論法。以課本知識(shí)為基點(diǎn)，以學(xué)生的生活為依托，通過提出問題來引發(fā)學(xué)生的思維，構(gòu)建生生之間和師生之間及時(shí)反饋的渠道，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)拓展到課外。例如，SEFC Book1A Unit 3的“Integrating Skills”部分介紹了“生態(tài)旅游”，并提出了兩個(gè)景點(diǎn)供學(xué)生們選擇。該部分選材貼近生活信息量豐富，能引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生理解了閱讀篇目的基礎(chǔ)上，筆者將全班分成兩組，組織他們進(jìn)行討論。學(xué)生分別扮演去Red River Village和Snow Mountain的角色，對(duì)要去的原因進(jìn)行討論。筆者要求學(xué)生根據(jù)自身角色的需要，以小組為單位，仿照課本示例，但又囿于課文中已給的信息，放開思路展開討論，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)發(fā)表不同的觀點(diǎn)。討論法的恰當(dāng)運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生在激烈、緊張的環(huán)境中靈活使用語言的能力，也有益于學(xué)生養(yǎng)成用英語思維及表達(dá)的良好習(xí)慣。

(3)聽寫法。采用聽先行，說、寫跟上的手段組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，表達(dá)能力和寫作能力。例如，SEFC Book 1A Unit 5的“Integrating Skills”部分的閱讀文章介紹了影片“Not One Less”。該文篇幅不長，是精讀內(nèi)容的拓展與延伸；它包含了豐富的語言知識(shí)和文化內(nèi)涵，是較好的聽和寫的訓(xùn)練材料。筆者利用這一材料培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。在運(yùn)用聽寫法時(shí)，筆者以聽力訓(xùn)練貫穿其間，既能訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，又為寫作埋下伏筆。

3. 處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系

面對(duì)教育改革和新課程的實(shí)施，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不再是單純的教—學(xué)關(guān)系，不再是知識(shí)灌輸者—被動(dòng)接受者的關(guān)系，而是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的民主、平等、合作的師生互動(dòng)關(guān)系。教師應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師和學(xué)生應(yīng)建立互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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（永安市教師進(jìn)修學(xué)校）