鄉(xiāng)村語文教學(xué)不能排拒網(wǎng)絡(luò)新詞

鄉(xiāng)村語文教學(xué)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞顯現(xiàn)出的是尷尬和無奈。上網(wǎng)機(jī)會(huì)少，接觸網(wǎng)絡(luò)新詞的機(jī)會(huì)少，師生之間交流少，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新詞的機(jī)會(huì)少，更主要的是很多語文教師在思想觀念上排斥和拒絕網(wǎng)絡(luò)新詞。因此，很多已經(jīng)被大眾接受和運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)新詞遲遲進(jìn)不了鄉(xiāng)村語文教學(xué)的課堂。

網(wǎng)絡(luò)新詞是人們首先在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中創(chuàng)造并使用的詞語，數(shù)量多，使用頻率高，很多詞已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)中走向日常生活，充實(shí)著人們交流的語言工具箱。從觀念上排拒它們顯然是不合時(shí)宜的，也不符合語言是不斷變化和發(fā)展的基本規(guī)律的。

網(wǎng)絡(luò)新詞之所以能夠流行，是因?yàn)榫邆淞艘恍┡c時(shí)俱進(jìn)的流行要素，切中了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境下人們的特殊心理需求。一是傳遞信息的簡(jiǎn)單和快捷。時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏越來越快，人們對(duì)啰嗦拖沓的語言越來越失去耐心，可以用一個(gè)字表達(dá)的意思，就盡量不用多個(gè)，比如表示贊同和支持，并且希望有更多的人來瀏覽和留言時(shí)，就用一個(gè)“頂”字。還可以用簡(jiǎn)單的數(shù)字或字母的組合，通過諧音或縮寫來表達(dá)，比如“1314520”就表達(dá)了“一生一世我愛你”的意思，在鍵盤上輸入速度快，非常適合網(wǎng)絡(luò)聊天。二是傳遞信息的形象和生動(dòng)。人機(jī)對(duì)話顯得比較冰冷，為了更有人情味，網(wǎng)絡(luò)新詞很注意用語的形象和生動(dòng)，比如用“美眉”來稱呼網(wǎng)上的年輕女性，漫畫式地勾勒出了美麗女孩的容顏。“大蝦”指網(wǎng)絡(luò)高手或樂于助人者，此詞原寫為“大俠”，但諧音“大蝦”的說法更生動(dòng)地表現(xiàn)出廢寢忘食、弓背于電腦前的網(wǎng)絡(luò)高手的形象。“斑竹”是“版主”的諧音，使“版主”平添了一種浪慢意境。三是傳遞信息的準(zhǔn)確和概括。新時(shí)代必然會(huì)產(chǎn)生新的事物和新的思想，舊的詞匯無法表達(dá)或不能貼切地描繪出來，網(wǎng)絡(luò)新詞便順應(yīng)了這個(gè)需求。比如生于70到80年代間的一代人，他們身處于房?jī)r(jià)高、車價(jià)高、醫(yī)療費(fèi)用高的“三高時(shí)代”，是目前中國(guó)社會(huì)壓力最大、最熱愛玩樂卻最玩命工作的族群，馬不停蹄地奔跑在事業(yè)的道路上，因此網(wǎng)絡(luò)新詞“奔奔族”被創(chuàng)造出來，準(zhǔn)確而又概括地描繪了這一代人的典型風(fēng)貌。另外，網(wǎng)絡(luò)用語的新、奇、特抓住了現(xiàn)代人追求新異的心理風(fēng)尚，迅速為大眾所接受。

顯然，鄉(xiāng)村語文教學(xué)不能排拒網(wǎng)絡(luò)新詞。

首先要從觀念上解開排拒網(wǎng)絡(luò)新詞的思想疙瘩。“網(wǎng)絡(luò)新詞對(duì)現(xiàn)代漢語的影響，褒貶都有，不過大多學(xué)者對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)新詞還是抱著比較寬容的態(tài)度。”這說明了網(wǎng)絡(luò)新詞不是洪水猛獸，也不是什么見不得人的東西，昭示其存在具有一定的合理性，而學(xué)者們的寬容態(tài)度也體現(xiàn)在了語文教學(xué)上，就是接納了一部分含有網(wǎng)絡(luò)新詞的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章進(jìn)入中小學(xué)語文課本和課外讀物。網(wǎng)絡(luò)新詞同時(shí)也引起了國(guó)家語言文字改革委員會(huì)的重視，雖然決定網(wǎng)絡(luò)語言何時(shí)規(guī)范和怎樣規(guī)范的問題還處于研究探討階段，但網(wǎng)絡(luò)新詞的生命力已經(jīng)得到了肯定。語文教師應(yīng)該是新詞語的判斷者和接納者，這不僅是因?yàn)檎Z文教師的職業(yè)使命和教學(xué)內(nèi)容如此，還因?yàn)檎Z文教師終身學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是不斷地汲取生活中富有生命力的語言。鄉(xiāng)村語文教師雖然在硬件條件上還普遍不能跟城市里的教師相比，但在觀念上首先就不能落后，不能簡(jiǎn)單地把接納網(wǎng)絡(luò)新詞看成是一種時(shí)髦或流行，而要把它看作是一種必然或大勢(shì)所趨。

其次要從態(tài)度上端正對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞和漢語規(guī)范的認(rèn)識(shí)。由于國(guó)家暫時(shí)還沒有規(guī)范網(wǎng)絡(luò)新詞在語文教學(xué)中的應(yīng)用，鄉(xiāng)村語文教師由于受知識(shí)視野和自身能力等要素的限制，還無法完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞進(jìn)入語文課堂的甄別任務(wù)，因此就要從態(tài)度上保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。一方面不盲從，不跟風(fēng)，另一方面多借鑒，多思考，把握好網(wǎng)絡(luò)新詞進(jìn)入課堂的“度”，用導(dǎo)引的方式讓網(wǎng)絡(luò)語言在規(guī)范中發(fā)展。語言具有自我調(diào)節(jié)的自凈功能，好的詞語會(huì)穩(wěn)定保留下來，不好的詞語會(huì)逐漸淘汰，網(wǎng)絡(luò)詞匯能夠走多遠(yuǎn)不是由社會(huì)來定，也不是語言學(xué)家或政府機(jī)構(gòu)，作為語文教師就要隨時(shí)留意網(wǎng)絡(luò)新詞的變化走向。“如果我們把變化中的語言看作是一條流動(dòng)著的河流，那么對(duì)待網(wǎng)絡(luò)新詞，我們則只能像大禹治水那樣進(jìn)行導(dǎo)引，而不是像大禹之父鯀那樣簡(jiǎn)單地采取‘堵水’的方式。”

再次要從行為上引導(dǎo)和影響學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的使用。鄉(xiāng)村的學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間相對(duì)比較少，但他們也會(huì)從電視和社會(huì)上接觸一些網(wǎng)絡(luò)新詞并在作文中，尤其是日記、周記里面使用。學(xué)生們正處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言不加以引導(dǎo)，很可能會(huì)對(duì)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。“教師作為教育的主體，在語文教學(xué)過程中應(yīng)努力提高學(xué)生語言鑒賞的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范意識(shí)。”網(wǎng)絡(luò)新詞隨意的成分比較大，但一些詞在某種程度上方便表達(dá)很多學(xué)生的內(nèi)心世界，在學(xué)生文章中出現(xiàn)個(gè)別網(wǎng)絡(luò)語言，教師要主動(dòng)地去了解它的真實(shí)含義，幫助學(xué)生判斷新詞的真或偽。有的詞語破壞了現(xiàn)代漢語的使用習(xí)慣，就要堅(jiān)決地勸學(xué)生摒棄。

鄉(xiāng)村語文教學(xué)不能是封閉或保守的替代詞，為了加速與城市、與教育發(fā)達(dá)地區(qū)、與世界文化的融合，為了給鄉(xiāng)村學(xué)生一個(gè)與外界平等和順暢交流的語言工具，為了拓展學(xué)生的文化視野和知識(shí)視野，鄉(xiāng)村語文教學(xué)不能排拒網(wǎng)絡(luò)新詞，相反，要?jiǎng)?chuàng)造條件去積極地接納。

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（田運(yùn)生 江西省永豐縣鹿岡中學(xué)）