也談中考作文寫作

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。在復習備考中，我們應重視作文的復習，方能使學生在中考時立于不敗之地。那么，作文中考復習時應注意什么呢？

一、審題要準

探究近幾年來的全國各地中考作文考題，我們會發現，作文題型豐富多彩：命題、半命題、材料、話題和選題，呈現出多元化特色。不過，無論哪一類作文在審題上都已經降低了難度，體現了《全日制義務教育語文課程標準》不在審題上為難考生的指示精神，但是降低難度不等于不要審題。怎樣準確地審題呢？審題的關鍵在于完整地理解題意，也就是仔細分析、研究題目的意義和要求。要做到這一點，必須把命題的提示、注意、要求等一字一句地看清楚，不放過其中的任何限制，讀懂題目或話題的真正含義及所包含的感情色彩，從而明了作文題目的內涵、范圍、重點，確定中心思想、寫作方法。一般而言，作文試題中總有幾個對題意有關鍵作用的詞語和信息，把握了這些詞語和信息，審題也就不會有偏差了。例如2005年四川南充市中考要求學生以“戰勝自我”為話題作文。提示材料如下：“同學們，我們的成長過程，就是戰勝自我的過程，高尚戰勝了卑劣，勤奮戰勝了懶惰，勇敢戰勝了怯懦，面對戰勝了逃避，快樂戰勝了憂傷……于是，我們才有了一次次進步。在你的學習、生活中這樣的精彩例子一定不少，請把它寫出來，讓我們一起分享，好嗎？請以……” 審題時，先閱讀話題，可以找出關鍵詞語“戰勝”、“我”；再閱讀提示材料，又可以找出關鍵詞 “學習、生活”、“精彩例子”等，由這幾個詞語可以得知：這一話題要求以第一人稱，寫學習、生活中的真人真事，再現“我”戰勝困難和挫折的過程，表現出積極向上的主題。如果指導學生動筆之前都先這樣仔細閱讀材料和話題，找出關鍵詞語、信息，然后讓學生靜下心來細心考慮、構思，就能緊扣話題，寫出較高水平的切題文章來。

二、文體要明

中考作文中，不少學生沒有文體意識，寫出來的文章既不像記敘文，也不像議論文，非驢非馬的“四不像”。

造成這種現象的原因與現在中考作文的一般要求“文體自選”有關，但是， “文體自選”并不是不要文體，當你選定了一種文體進行寫作時，就要嚴格按照這種文體的要求來行文。你寫的是記敘文，就應該寫好一件事，記好一個人。要寫清楚事情的開端、發展、高潮、結局四個階段，開端、結局盡量簡潔，發展、高潮施以重墨。另外，要采用多種描寫方法，使塑造的人物生動形象，故事完整，曲折感人。寫議論文，論點、論據、論證過程缺一不可，要做到論據充分，論證深刻有力。同樣是敘述，記敘文中應該具體詳盡，議論文中就只能簡明扼要。這是因為，當你選中了一種文體，評卷時就要用這種文體的規范來進行評分。

三、取材要新

《全日制義務教育語文課程標準》指出：寫作時要能“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征” ，“需要占有真實、豐富的材料”。作文復習過程中，在選材的指導上，我們必須提醒學生抓住時代特征，關注生活、關注自然、關注人生、關注人類的進步與發展。我們要從現實生活中多積累一些鮮活的寫作素材，即具有典型性、現實性、新穎性的素材，正如江蘇省高考閱卷語文學科組長何永康所說：“還是原汁原味地展示當代高中學生的精神狀貌為好?！币虼耍荒芸偸菍懽呗窋v瞎子，路邊撿夾子等題材，也不能總是在“光榮榜”、“名人榜”里，在古人、洋人、死人中尋找靈感。

如何在選材上出奇制勝，言他人所未言，選他人所未選呢？這就必須經過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的過程，最終放棄那些“你有我有大家有”的材料。拿到作文題時，立刻想到的材料不要寫；稍加思索后的材料最好也不要寫，要靜下心來想一想，這則材料別人熟悉不熟悉，有多少屬于自己的，一定要突出自己的體驗、自己的發現。這樣選出來才是“人無我有”的材料。也只有這樣的材料，才能新穎獨特，才能妙趣橫生，才能震撼心靈！

四、感情要真

《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而造文”，白居易說“感人心者莫先乎情”，這些精辟的論述告訴我們，寫文章一定要有真情實感。事實上，也惟有具有真情實感的文章才能感染讀者，為讀者營造一個動人的藝術境界。要想以情動人，最好是寫自己熟悉的生活，寫自己有真切體驗的內容，并且把這種感情與文章所描寫的景色、生動的細節、真切的心理刻畫等有機結合起來，與實實在在的現實生活結合起來。這樣，抒發出來的感情才可能是真實的、感人的。而要實現這一點，必須依據如下三個原則：即以“我”為中心原則，細節真實原則，先感動自己的原則。另外，還要采用有效的抒情手段，既可直抒胸臆，也可間接抒情。間接抒情即寄情于人，附情于事，托情于物，融情于景，在敘述、描寫的字里行間滲透著作者的感情。翻開各地的中考優秀作文，我們可以發現，不少作文都因融入了作者的感情，寫得真切感人，從而獲得高分甚至滿分的。

當然，除上述四點以外，要想獲得作文高分，還必須在新巧的構思、優美的表達、深刻的立意等方面多作指導，盡可能讓學生展示出自己的個性和才華來。

（王志軍 江蘇通州市劉橋中學）