歷史真諦

黃教授一把抓住他的手，連聲道謝。誰知，新歷史課代表雖然輕聲但很堅定地表達了他的觀點。他認為，重蹈歷史覆轍者常常是喜歡歷史富有歷史知識的人。這才是歷史的真諦。

黃文明教授的故鄉之行，外表上是風光的，總體上是愉快的。如果不是一個細節出了差錯，那就是徹頭徹尾的快樂了。那個細節像一根釘子釘在他的心中，耿耿于懷，揮之不去。

故鄉之行緣于母校史校長的邀請。史校長與黃文明是中學的同班同學。當年，黃文明是歷史課代表，史校長是語文課代表。高考倆人分數差不多，一個上了歷史系，一個上了中文系。所不同的是，大學畢業后，黃文明留校任助教，史校長回母校當教師。當史老師成為史主任成為史校長的時候，黃文明也從助教變成了教授、博士生導師、宋史研究專家。史校長適逢教育的春天夏天，常常籌劃舉辦轟轟烈烈的教育教學活動，于是便有了“熱烈歡迎黃文明教授回母校講學”的橫幅。

黃教授踏進母校校園時，心情是激動幸福的。黃教授的幸福感不是榮歸故里，衣錦還鄉的那種。黃教授深知故鄉更需要經濟的騰飛，更需要資金、技術、專利。而他一個研究歷史的書生，百無一用。能夠為故鄉的莘莘學子，能夠為家鄉的教育事業盡上一點綿薄之力是他的夙愿。今天，老同學史校長給了他講臺，也給了他機會。

巨大的歡迎橫幅迎風招展，獵獵作響。家鄉的同學、父母官陪同黃教授走進了會場，竟然甘當小學生，坐在下面聽講。

黃教授沒有辜負母校師生的盛情，沒有辜負同學們的禮遇宴會。報告會充分展示了一個歷史學教授的淵博和智慧。黃教授用歷史論現實，用歷史談人生，用歷史說學習，妙語如珠，新人耳目，啟人心智。會場上掌聲陣陣，氣氛熱烈高昂。

問題出在最后半個小時。按時下流行的臺上臺下互動的方式，黃教授留半個小時給學生提問。黃教授不可能犯常識性錯誤，不可能回答不出學生的哪怕是刁鉆古怪的問題。相反，對學生爭搶的提問，黃教授應對裕如，對答機智。

最后一個問題是特意留給高三(1)班的歷史課代表的，得知是歷史課代表，黃教授還深情地說他當年也是歷史課代表，風趣地說，現在是新課代表問老課代表。不曾想，新課代表不同凡響，新課代表明確表示，他提的問題平淡無奇但深不可測。他問老課代表這么多年以來，有沒有獨立思考過歷史對現實的真正意義，有沒有質疑過人們通常認為的歷史的現實意義。

黃教授心中暗暗一怔。因為這是一個常識，常識是不用懷疑的，因而無須論證，也不需要獨立思考。黃教授從成語“前車之轍，后車之鑒”、“前事不忘，后來之師”說開去，引用分析了唐太宗、宋神宗有關借鑒的名言。為了深入淺出，黃教授又習慣性地聯系了現實生活，問題就出在這兒了。

黃教授敘述了兒子丟手機的事情。黃教授說他兒子在學校食堂吃飯時，把手機放在了飯桌上，吃完飯，忘了拿，結果丟掉了，如果引以為戒，記住自己的歷史教訓，以后就會避免此類失誤。如果不以為意，就會重蹈覆轍。如果別人引以為戒，別人就會在他兒子的損失中得益。黃教授又舉例說到了他的夫人。兒子丟手機后不久，夫人與幾個朋友在飯店吃飯。母親們喜歡談論自己的孩子。夫人說兒子粗心，將手機放在食堂的餐桌上忘了拿，結果損失了二千元。夫人邊說邊做示范動作，從坤包里拿出手機，放在了餐桌上。結果，飯局結束，回到家才發現手機丟了，又損失了三千元。黃教授說，這叫不記取他人的歷史教訓。為了增強表達效果，黃教授在說著妻子的示范動作時，也不知不覺地從衣袋里掏出手機，放在講臺上，做起了示范動作。

問題的關鍵終于出現了。黃教授的現身說法如天花亂墜，激起了雷鳴般的掌聲。史校長在結束答謝語中又幾次鼓動起掌聲。黃教授暈乎乎的。黃教授大意了，黃教授在簇擁中走出了會場，也和他的兒子妻子一樣把手機忘掉了。

就在黃教授一行跨出校門之際，剛才最后一個提問的歷史課代表氣喘吁吁地趕來了。小伙子很有禮貌地輕聲喊住了黃教授，遞上手機。黃教授一把抓住他的手，連聲道謝。誰知，新歷史課代表雖然輕聲但很堅定地表達了他的觀點。他認為，重蹈歷史覆轍者常常是喜歡歷史富有歷史知識的人。這才是歷史的真諦。

從此，這句話像一根釘子釘在了黃教授的心靈深處，影響著黃教授歷史研究的方向和方法。而在嘴上，黃教授常常感嘆后生可畏，現在的中學生了不得！■