高職院校《物流運輸組織管理實務(wù)》課內(nèi)實訓(xùn)初探

[摘 要] 《物流運輸組織管理實務(wù)》作為高職院校物流專業(yè)教學(xué)體系中的主干課程，通過課內(nèi)實訓(xùn)提高學(xué)生的專業(yè)技能成為人才培養(yǎng)模式中亟待解決的問題之一。采用橫向設(shè)計課程體系，分模塊教學(xué)，按模塊設(shè)計模擬實訓(xùn)，進(jìn)行課內(nèi)實踐教學(xué)，及時鞏固實訓(xùn)成果，擴(kuò)充專業(yè)相關(guān)實踐知識，符合高職院校物流專業(yè)實踐人才培養(yǎng)模式的要求，適應(yīng)社會發(fā)展“專才”需求趨勢。

[關(guān)鍵詞] 運輸 人才培養(yǎng) 模塊教學(xué) 模擬實訓(xùn) 專業(yè)技能

隨著社會物流經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)的不斷多樣化，物流專業(yè)人才的需求量也逐年遞增，高等院校針對此現(xiàn)狀相繼開設(shè)物流及相關(guān)的新型專業(yè)，高等教育中對于物流專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)識大多處于探索階段，在課內(nèi)實訓(xùn)中向?qū)W生滲透物流專業(yè)實踐操作技能的方式方法，成為高職教育物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式中亟待解決的問題之一。

《物流運輸組織管理實務(wù)》是高校物流專業(yè)教學(xué)體系中的主干課程，從物流行業(yè)發(fā)展史來看，運輸是一個古老的傳統(tǒng)行業(yè)，各種運輸方式自身的技術(shù)與管理發(fā)展都有成熟的體系，運輸是現(xiàn)代物流發(fā)展的基礎(chǔ)形態(tài)，該課程的學(xué)習(xí)對于物流專業(yè)知識體系構(gòu)建起著舉足輕重的作用。鑒于授課對象是高職院校學(xué)生，培養(yǎng)其實踐操作能力是教學(xué)的主要目標(biāo)，因而在教學(xué)資源有限的情況下達(dá)到此目標(biāo)成為教學(xué)的第一要務(wù)。通過教學(xué)實踐，結(jié)合《物流運輸組織管理實務(wù)》課程內(nèi)容和性質(zhì)，摸索出一條執(zhí)行性較強的課內(nèi)模擬實訓(xùn)方案，歸納如下：

一、橫向設(shè)計課程體系，分模塊教學(xué)

該課程授課計劃的制定要從橫向入手，根據(jù)運輸方式的不同把教學(xué)過程分為公路運輸實務(wù)、水路運輸實務(wù)、鐵路運輸實務(wù)、航空運輸實務(wù)、集裝箱運輸實務(wù)、聯(lián)合運輸實務(wù)、特殊貨物運輸實務(wù)七個模塊，同時配合各模塊具備的共性知識點，集中講授運輸管理決策、經(jīng)營管理、成本核算三個模塊。在模塊教學(xué)中需要注意以下幾個方面的問題。

1.每個模塊采用相同的教學(xué)思路，分別從各個運輸方式的概述部分展開基本理論內(nèi)容的講授，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較快進(jìn)入角色，掌握規(guī)律的知識框架體系；在基本知識傳授牢固的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種運輸方式實務(wù)的講解，采用對比法和啟發(fā)式講解模式，使學(xué)生掌握不同運輸方式之間實務(wù)操作的異同，對于學(xué)生鞏固舊知識提供較好平臺，同時也激發(fā)學(xué)生探索新知識的潛能。

2.充分利用多媒體教學(xué)的資源優(yōu)勢，采用圖片、視頻等多種教學(xué)手段，用以提高學(xué)生的初學(xué)積極性。在理論教學(xué)的同時，穿插與本章節(jié)運輸方式相關(guān)的時事案例，達(dá)到理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)效果。

分模塊教學(xué)可以幫助學(xué)生有針對性的學(xué)習(xí)各運輸方式下的組織管理實務(wù)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，結(jié)合自身就業(yè)條件，有選擇有重點的學(xué)習(xí)各運輸方式下的組織實務(wù)，以便有的放矢、明確目標(biāo)，更好的指導(dǎo)專業(yè)實踐。

二、按模塊設(shè)計模擬實訓(xùn)，進(jìn)行課內(nèi)實踐教學(xué)

根據(jù)劃分的七個教學(xué)模塊設(shè)計不同運輸方式下的課內(nèi)模擬實訓(xùn)，以教室為實訓(xùn)場所，積極利用現(xiàn)有資源，根據(jù)各運輸方式的特點有針對地進(jìn)行實踐教學(xué)。以公路和水路貨運實務(wù)為例：

1.公路貨運實務(wù)實訓(xùn)的重點放在線路優(yōu)化及運力整合，提前制定運輸任務(wù)（把不同科目的課本作為不同類型的模擬運輸物資，把教室里不同小組的位置作為不同的運輸?shù)攸c），安排班內(nèi)全體學(xué)生進(jìn)行平均分組作為模擬運輸公司，小組長做好組內(nèi)人員各崗位工作分配。在實訓(xùn)過程中分小組填寫公路貨運單證、模擬運送物資、完成既定運輸任務(wù)，通過實訓(xùn)鍛煉學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、邏輯思維，以及人際溝通的能力。

2.水路貨運實務(wù)實訓(xùn)重點應(yīng)放在繕制海運單證上，海運單證相對于其他運輸方式下的單證填寫較為復(fù)雜，熟悉海運單證是水路貨運實務(wù)教學(xué)的重難點問題，學(xué)會海運單證填制可幫助學(xué)生熟悉海運業(yè)務(wù)流程，識別專業(yè)英文名詞，明確善制單證要點，提高學(xué)生實踐操作海運實務(wù)的能力。

通過分模塊模擬實訓(xùn)設(shè)計，學(xué)生通過實踐操作各運輸方式下的組織管理實務(wù)，提高了實踐技能，增強了專業(yè)從業(yè)的信心與興趣，減少從事專業(yè)知識過程中理論到實踐的過渡時間，幫助從事運輸工作的學(xué)生直接頂崗工作。

三、及時鞏固實訓(xùn)成果，擴(kuò)充專業(yè)相關(guān)實踐知識

每個模塊制定的實訓(xùn)任務(wù)，都會通過特定的考察方式來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，拿公路貨物實訓(xùn)為例，按各小組填單的準(zhǔn)確性以及線路整合的優(yōu)化程度作為評判實踐能力和學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，并分等級評定記入平日成績。

充分搜集各模塊教學(xué)實訓(xùn)中涉及到的專業(yè)資料，已備有興趣的同學(xué)課下查閱學(xué)習(xí)。例如，搜集各式各樣的交通地圖、海運常用英語、租船合同范本、各式單證樣本，方便學(xué)生積累業(yè)務(wù)實踐資料。

綜上所述，通過針對性的課內(nèi)運輸模擬實訓(xùn)，符合物流專業(yè)實踐人才培養(yǎng)模式的要求，適應(yīng)社會發(fā)展對于“專才”需求的趨勢，利于學(xué)生踏入社會后短時間適應(yīng)工作崗位、發(fā)揮專業(yè)技能。

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