淺談“探究式學(xué)習(xí)”

摘 要：從某種意義上說，目前中學(xué)的教學(xué)遮蔽了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生被困在書本里，鎖在課堂內(nèi)，使他們的好奇心、求知欲和有意義的生活體驗(yàn)完全被湮滅。現(xiàn)代教育目標(biāo)對中學(xué)化學(xué)提出了明確要求：中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本，以化學(xué)知識體系為載體，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。“探究式學(xué)習(xí)”正是一種有效而富有特色的適應(yīng)當(dāng)前教育的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；開放性；問題性；參與性

一、“探究式學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上有開放性

“探究式學(xué)習(xí)”使學(xué)生在同一主題下，選擇不同的研究目標(biāo)，從不同的視角、不同的切入點(diǎn)，采用不同的手段去研究問題，充分展示了學(xué)生的個(gè)性特長，使他們的才能得到充分發(fā)揮，具有很強(qiáng)的靈活性。它面對學(xué)生的整個(gè)生活世界，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程都具有開放性。

二、“探究式學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)內(nèi)容上凸顯問題性

愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”因?yàn)閱栴}存在的本身就可激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，在“探究式學(xué)習(xí)”中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種疑問和設(shè)想，并引起積極的思維活動(dòng)。在此過程中，教師要有敏銳的洞察力，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉有價(jià)值的問題，適時(shí)提出驅(qū)動(dòng)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索靈感，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能提出更發(fā)散、更深入的問題。因此，驅(qū)動(dòng)性的問題是“探究式學(xué)習(xí)”的核心。

三、“探究式學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)形式上更具參與性

“探究式學(xué)習(xí)”其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是教師在課堂中要營造一種積極討論的學(xué)術(shù)氣氛，組織學(xué)生分組討論，使學(xué)生始終都在討論的氛圍中互動(dòng)交流、共同提高。“探究式學(xué)習(xí)”為學(xué)生提供了良好的合作空間，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與交流，分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，并且在欣賞自己的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞別人，培養(yǎng)了樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。可以說，學(xué)生的積極參與是“探究式學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，而“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了參與教學(xué)的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺。

總之，“探究式學(xué)習(xí)”使學(xué)生在開放和民主的教學(xué)環(huán)境中，知識、智能、品德和心理等都得到了和諧發(fā)展，成為創(chuàng)造性思考問題和解決問題的現(xiàn)代人才，在實(shí)踐“發(fā)展”與“創(chuàng)新”的教學(xué)思想中有不可替代的價(jià)值。

（灤縣職業(yè)高級中學(xué)）