談談初中生良好學習習慣的養成

學習習慣包括自學習慣、觀察和實驗的習慣以及分析和解決問題的習慣。具體一點講，在自然科學教學中，它包含認真聽課，大膽質疑，準確表達，良好的書寫及解題習慣，良好的實驗操作和實驗分析習慣，整體綜合、歸納、分析習慣等。初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進一步發展，他們能夠在觀察中注意到事物的細微處，能夠較長時間地專注于一件事物，具備了一定的邏輯推理能力和抽象地表達事物本質特征的能力。初中生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性。那么，養成良好的學習習慣，在初中生的學習過程中就至關重要。

教育家烏申斯基說得好：“良好的習慣乃是人在某種神經系統中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息?！币粋€學生如果不養成良好的習慣，無發奮之心，無常恒之志，或者被一些舊習、陋習、惡習以及那些懶惰之風所支配，學習當然不可能取得好成績。青少年時期是一生中最積極最有生氣的時期，引導得當，也最有利于學習習慣的形成和鞏固，常?？傻靡娼K身。那么，初中生如何才能養成良好的學習習慣呢？

一、注意培養學生的學習興趣和自信心

魏書生的一位新學生考了８分，魏書生說：你看你不聽課，不寫作業，不看書，還能考８分，真是天才。學生一想，是啊，我要努力的話，最低不會考８分吧！這名學生后來進步很大。國外有一個老師對一個先天兔唇的很自卑的學生說：假如你是我的孩子該多好啊，讓你做我的女兒吧！愛的暗示讓學生淚流滿面，在老師的激勵下，這位成績本不好的學生走出了自卑的陰影，成為生活中的佼佼者。

所以，要讓學生養成良好的學習習慣，首先要培養學習興趣和自信心，而培養學生的學習興趣和自信心就需要老師的鼓勵、尊重和信任。老師要經常稱贊和鼓勵學生，在指出他的錯誤之前，首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤，不應一味地責罵，而應該告訴他們下次怎樣做得更好。傾聽學生的想法，并關注學生，這會使學生感覺受尊重。傾聽學生的意見，讓學生想辦法解決面臨的問題。

心理學家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。要尊重學生的人格，在課堂中，任何情況下都應該以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意尊重學生，創設一個融洽、和睦、協調的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。

相信學生存在智能優勢，只要這種優勢得到發揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優點。課文讀錯了，詞語寫錯了，教師先表揚他不怕錯的精神，再對他說“下次還請你，老師相信你能成功”。在“下次”之前，教師為他創造成功的條件，那么，相信他的“下次”總會有進步的。鼓勵的話語還有：“我相信你做得到的”“我對你有信心”“這個雖然還沒完成，但是我相信你會完成它”“我知道你會處理好的”……教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一粒自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。

二、要具有切實的學習目標

自控能力差，是初中階段學生心理的特點。初中階段學科門類多，課程要求高，教學時間緊，所以，如果沒有明確的、切實可行的目標，很難讓學生養成良好的學習習慣。制定目標要注意以下幾點：

一要具體明確。各個初中階段自然科學有一個總的目標，各個年度及每個學期應有各自的目標，每節自然科學課根據教材特點又可提出具體要點。全班應有全班的目標，個人又要根據個人的實際提出要求。

二要切實可行。確定目標既不能要求太高，讓學生感到高不可攀，又不能太簡單，讓學生感到唾手可得，而是要讓學生看得見，摸得著，通過自己的艱苦努力能夠達到。最好辦法就是確定目標時讓學生充分討論，暢所欲言，使學生們感到這些計劃不是教師強迫的，是學生自己制定出來的，真正感到自己是學習的主人。

三、加強學生的自我控制和班級監督

初中生的自控能力差是這個年齡發展的特點，自我管理能力尚存在著明顯的不足。中學生要形成良好的學習習慣，光有明確的目標還不行，還需要加強自我管理和班級監督。

（1）設立座右銘。如“學而不厭”“學習，學習再學習”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等等，以此來約束、管理自己的行為和習慣。

（2）培養學生的自主能力，逐步養成克服困難的決心和毅力。例如在教學過程中，可以把簡單容易做的題讓學生“板演”，培養學生的自主能力。

（3）在班級內實行自我監督和班委監督。要養成良好的學習習慣，離不開學生間的相互監督。學生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解。因此，可以讓學生之間相互監督、不同小組間相互監督、班委和各小組之間相互監督，定期召開班委會進行檢查，利用班會進行反饋。

（4）大力開展班風、學風教育，開展除“三閑”活動。三閑即閑事、閑話、閑心，要求閑話不講，閑事不做，閑心不用，一心一意學習。形成正確的學習風氣，讓好習慣不斷得到培養鞏固，讓壞習慣加以曝光，如過街老鼠無處藏身。

四、充分發揮教師的監督作用

在整個學習過程中，教師起著舉足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要教師的正確指導。我從實踐中體會到，想抓好學習習慣的培養，就要注意以下幾個方面：

（1）從一點一滴抓起。學生的學習習慣好壞都是從一點一滴中體現出來的，學習習慣開始形成的時候，教師更要抓得具體一點，善于一點一滴地培養學生。學習習慣是在條件反射的聯系基礎上形成的，時間也是一種條件反射，有規律地生活是學生形成學習習慣的重要方面。要求學生科學地安排作息時間，既要抓好課堂學習，又要善于利用零碎的時間。

（2）要嚴格要求。現在的初中生絕大部分是獨生子女，部分學生由于長期的嬌生慣養，以及小學教學模式的限制，常常養成一些壞習慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強地表現出來。教師要大力宣揚好的學習習慣，時時處處注意抑制壞習慣和各種不良風氣，消除滋生壞習慣的土壤，建立起嚴格的學習制度和生活制度。

（3）要長期堅持。好習慣的養成總是伴隨壞習慣的不斷消除而逐步建立起來的，而學生們的一些壞習慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以改掉的。因此，教師應有常抓不懈的思想，要長期堅持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在解自然科學習題時，常常粗心大意，丟三落四，書寫糊涂，不按規范要求解題。教師只有通過反復的耐心批改，及時讓學生訂正，才能讓學生逐步樹立起良好的解題習慣。

（4）多學科同時配合。學習習慣的養成和各個學科都有著密切的關系。因此，要使學生養成良好的學習習慣，光靠班主任或者自然科學單一學科是不夠的，這需要各學科步調一致，步調一致才能防止“內耗”。班主任或單一學科的教師，與其他教師共同制訂相應的培養計劃，相互之間經?；ネㄇ閳?，采取共同對策，常?？梢匀〉幂^好效果。當然，還需要取得家長的積極配合。

總之，學生良好學習習慣的養成，需要多方面的努力，需要我們教師有耐心、有信心，用自己的智慧使學生養成使其受益終身的好習慣。相信通過我們的努力，“淘盡黃沙始到金”，一定能使學生改掉壞習慣，養成好習慣。

（開封市化建中學）