淺談語文教學中的說話訓練

聽、說、讀、寫是語言訓練的基本方式，其中“說”是語文教學中最常用的、最直接的、最有效的訓練手段。新編大綱已把培養學生的說話能力作為語文教學的任務之一，教材中也安排了聽說訓練課，應該引起我們的重視。雖然專門的說話練習課不多，但每節閱讀課都可以是最佳的說話訓練時間，教材就是很好的訓練材料，教師是訓練的組織者。教師應樹立“訓練”意識，把課堂提問設計成訓練說話的話題，逐步訓練學生，用規范的語言，準確、生動、流暢地表達思想，提高學生口頭表達能力。

一、使用標準語言，進行規范化訓練

課堂上說話與平時說話是不同的，平時能說不一定語言表達能力就強。有的學生，平時“能說會道”作文卻寫不出東西，因為他們的內部語言思維和外部語言分離了。語言是思維的物質外殼。思維用的是口語方言，聽的、讀的、寫出來的卻是標準化的語言，當然會有困難，所以要求教師要使用標準語言(包括標準的語音和規范的語句)。要對學生進行規范化的訓練，提高學生使用規范化語言的能力，養成用標準語言進行思維的習慣。

二、拋棄傳統教學積習，增加訓練時間

傳統的語文教學教師以講代練，學生則以記代學，對學生的語言訓練很少。有人統計過，美國的學生每天接受的規范化語言訓練達七分鐘，而我國平均還不到一分鐘。差距這么大，學生語言表達能力差，也就不足為怪了。我也曾對一節教者自認為講得不多的講讀課進行統計，結果包括讀書在內，學生的說(讀)的時間還不足七分鐘，這一節課的六分之一再分給每個學生那更是微不足道了。語文教學應從講讀教學中解放出來，讓學生在使用語言中理解語言，完成教學任務。

三、課堂教學中給學生創設“說”的機會

閱讀教學讓學生多“說”，教師決不能一講到底。讓學生多讀課文、多復述、多背誦，能使學生從別人的“說”中獲得啟發，從而培養自己的語感，初步掌握“說”的技巧。課堂上讓學生多發言、多討論，學生必然要考慮詞句的組織，使語意連貫，表達嚴密，這就可以讓學生從自己的親身實踐中掌握說的要領，在反復訓練中獲得“說”的能力。只要真正把學生當做主體，閱讀教學是不難做到這一點的。

在寫作教學中讓學生“說”，不少教師往往不大重視，許多教師剝奪了學生“說”的權利。其實，寫作教學更應該重視學生的“說”的訓練。洪宗禮主編的語文“單元合成、整體訓練”教材，專門設計了“課堂聽說”訓練，目的就是以學生的聽說活動為中介來銜接讀寫活動，是由“讀”到“說”，由“說”到“寫”，“說”起著助“寫”的媒介作用。因此，在寫作課上，也應十分重視說話訓練。例如，安排學生在動筆之前說說自己的思路和想法，在作文完卷后參與作文評講活動——談構思、說體會、交換評價意見等。實踐證明，在寫作教學中加強“說”的訓練，不但能培養學生說話能力，而且有利于活躍課堂教學的氣氛，消除學生畏懼作文的心理，提高學生的寫作水平。

四、重視語文課外的“說”的訓練

課堂時間是有限的，只靠語文課給學生“說”的機會是遠遠不夠的，因此還必須重視課外對學生進行“說”的訓練。

（1）班會課上，可針對班級存在的不良現象，讓學生談危害、談整治措施等。這樣的“說”，內容具體，針對性強，既有利于培養說話能力，又有利于提高學生的思想認識水平。

（2）每次活動之后，給學生一定的時間去“說”。運動會結束，讓學生談參加比賽的感受，描述比賽中的感人場景；勞動之后，讓學生談勞動的體驗，描述勞動積極分子的表現；看了影視片后，讓學生談觀后感，評片中人物等。這樣的“說”，學生的參與意識強，起著總結和教育的作用。

（3）布置交際任務。勸同學積極參加體育鍛煉，勸父親戒煙，勸鄰居戒賭……過一段時間后，讓學生集體交流勸說的方法及效果。這種活動，既能激發學生練“說”的積極性，又能讓學生從實際社交中摸索、領悟到“說”術。

（4）開展說話競賽。例如，給一個觀點，讓學生擺事實，講道理，看誰說得有理有據；給一論題，確定正反兩個觀點，讓學生自由論辯，看誰能夠自圓其說；就某個有缺點的同學進行教育，看誰教育得法，讓人心悅誠服。

五、說話訓練應遵循循序漸進原則

俗話說，一口吃不出個胖子。提高學生的口頭表達能力，也不是一蹴而就的事情，它需要“十年磨一劍”的工夫。如何循序漸進地搞好“說”的訓練呢?除了注意說話對象由個人到集體，由身邊社會慢慢擴大外，主要的是注意訓練的要求要由簡單到復雜，逐步提高。對于“說”，新課標的要求是“話要清清楚楚地說”。我們對學生的訓練，必須從語音抓起，要求學“說普通話”，做到“語音清晰，音量適當”。話說通順了，再要求“語句連貫，意思完整、明白”“用語文明，得體”。這樣由語音到語句到語段，設計適當的梯度，由易到難，逐步上升。

葉圣陶曾說過：“……此學科聽、說、讀、寫宜并重，誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而忽視于聽說，不注重訓練，則讀寫之成效亦將減損。”聽、說、讀、寫之間關系密切，互相促進，因此，加強語文教學中“說”的訓練，不能只停留在“說”上。

(大豐市劉莊鎮中心小學)