初中體育課有效教學初探

體育課是學生學習體育知識、掌握體育技能的主陣地。然而，現實的體育課堂現象是：“多數學生喜歡體育，但不喜歡體育課”。因此，優化體育課堂因素，培養學生的創新精神和實踐能力，不斷提高學生的體育興趣，是體育有效教學的重要任務之一。為此，我根據多年的教學實踐談談如何采用科學的訓練方式高效地培養學生的體育技能，提高學生的體育興趣。

一、注意擇優教材，使學生身心愉悅

合理安排教材內容的深度與廣度，是增強學生身心效果的一個重要因素。研究表明，體育教學內容如果是學生感興趣的，則會推動學生積極主動地去嘗試、體驗和鉆研。有時教師只在某一方面深入，學生就會逐漸產生出單調無味的感覺，有時學習內容又過于多樣化，使學生有如“蜻蜓點水”般不能真正掌握知識的奧妙。所以，教學要根據學校場地、器材及季節特點等具體情況，靈活選取一些富有趣味性，適合學生身心健康發展的教材。

體育教學要將一些枯燥乏味的內容與各種趣味性游戲聯系起來，以情境教學來激發學生的求知欲望。如與青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作等相聯系，將技術動作穿插在故事中，讓學生在邊學邊玩中完成動作；也可通過模擬閱兵的方法來訓練學生的隊列、隊形等。另外，將音樂、舞蹈引入體育課堂，調動學生的學習積極性，讓學生在愉悅身心中增強體質，使體育教學獲得事半功倍之效果。

二、善于發展學生的觀察力，強化學生的好奇心

觀察是人全面、深入、正確認識事物的過程，是學生認識世界、增長知識的重要途徑。如“快速跑”教學中，老師將腿部力量差不多的幾個學生分成強、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學觀察第一步放腳的位置對跑速的影響、疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導、啟發學生，讓他們從熟視無睹、習以為常的現象中發現新問題。如，跑得快的因素有哪些?肌肉結實的做法是什么?在教學中鼓勵和發展學生的好奇性，通過課外作業的形式，教給學生如何觀察和做觀察記錄、分析整理觀察材料的方法。

三、勤于鼓勵學生，使學生勇于質疑

質疑是學習的起源和動力，解疑和答疑是獲得知識、探索和發現真理的有效途徑。如我們在講“生命在于運動”時，學生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見或其他疑問等等。面對學生的相反意見與疑問，教師首先要肯定學生的思考，其次要認真聽取學生質疑的緣由，并針對這些緣由，透徹闡述“動體養形，靜體凝思養神”、動靜之“閾”的科學原理，充分講解身體與心理的動靜對生命發生作用的辯證關系，使學生從中獲得發現問題，辯證地解決問題的能力。

四、鼓勵學生進行創造性的娛樂

創造性的娛樂，就是在體育教學中根據教學內容和已有的運動技術經驗，創造新穎別致的體育娛樂活動，并全身心地投入其中。如學生創造的打沙袋——跑圈、擊中目標；繞“桿”跑、突破重圍體育練習，不但增強了趣味性和娛樂性，也增加了健身效果。在教學過程中，教師及時將學生的創造成果引入課堂，并對學生的創造發明給予表揚、鼓勵，這就培養了學生的創造意識和學習的自信心。

五、給予學生參與實踐的機會

創造離不開實踐，實踐是創造的土壤。依據這一認識，我們在體育教學中針對基本部分的教學內容，把準備部分抽出來交給學生，讓他們創編教學內容、組織準備活動。同時要求內容有新意，必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動，教法要生動，并在教師指導下進行教學實踐。這一方法不但發揮了學生的聰明才智，活躍了課堂氣氛，還打破了教師局限下的陳舊訓練，突出了學生的主體地位。同時也為學生深刻理解教材，加工改造經驗和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信心，提供了最佳的演練舞臺。

六、啟發學生學會想象

美好的感覺離不開想象，想象是保持快樂和產生創造力的“營養”。鼓勵學生展開想象的翅膀，多做一些探索性健身實踐。如在慢跑健身指導中運用假設——讓學生想象自己在淅瀝瀝的小雨中赤膊跑步，雨水流過自己的背，沖過自己的肩膀，同時每一次的落地腳都踩在松軟的沙灘上；又如長跑教學中讓學生背誦韻律性強、意境美妙的詩文，使學生的身心全部投入愉快的氛圍中。

七、引導學生要善于協作，善于集智取長

聯合國教科文組織的《教育——財富蘊藏其中》一文中指出：未來21世紀將是一個團結、協作與競爭相協調和統一的世界。這說明一個人要有所成就，除了個人的努力鉆研和勇于挑戰外，還要有坦誠的態度、開朗的性格、善于協作的精神以及團結的品質。能夠在競爭中求協作，分歧中求統一，遍采百家自成一家，是跨世紀人才所必備的基本素質。我們在教學中，要充分利用體育的開放特點，從行為評價、信息交流、競爭協作、借鑒學習、辯論是非等諸方面進行教育與引導，既要為學生走向社會作有益的準備，也為他們未來的生存和發展撒下“社會助長”的意識“種子”。

(如皋市袁橋鎮初級中學)