如何上好試卷講評課

試卷講評課既能發現學生對已學知識的漏洞和不足，又能發現教師在教學上存在的問題，可以幫助學生查漏補缺，提高解題能力，激發學生學習興趣。但是由于學生多、課程緊，很多教師把講評課上成了“對答案”課，沒有起到講評的作用，下面就教師上講評課要考慮的問題談談自己的看法，供大家參考。

一、 認真分析試卷，了解學生情況

上講評課首先要進行試卷分析，只有認真分析試卷才能使講評課有的放矢，起到講評課的作用。在課前統計學生易錯題，記錄典型錯誤，對共性問題進行分析，找出學生答題中出現失誤的關鍵點，弄清學生為什么出了錯，是知識概念上存在問題；還是思維方式和方法上出現缺陷？然后對試卷錯誤進行分類，如“理解錯誤”、“方法不當”、“書寫不規范”等。

二、 先讓學生討論，自主更正

教師在發下試卷后先留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、更正，通過討論找出錯誤的原因。實際上有些學生做錯的題不一定是他不會。很多學生經過討論很快就能找了正確答案，有的甚至剛交上試卷后就明白是怎么回事了。這樣學生通過思考、討論，不需教師講解就能解決問題。讓學生在寬松的氛圍中討論學習，減弱了學生心理壓力，增強了學生學習的自主性，學生學習效率也會提高。

三、 典型分析，拓寬提高

在講評上教師不能想著照顧全體學生而對答案，應針對學生典型錯誤，注重解題思路的分析和引導，引導學生閱讀題中的關鍵字，挖掘隱含條件，根據題中條件聯系相關知識點，對典型問題認真分析、耐心啟發，讓學生領悟題目考查的目的和意圖，不能就題論題答案一對就完了，還應該借題拓展，提高鞏固。對一些重要試題要進行變化延伸，對原題條件、結果等進行變換拓展再求解，使學生加深研究的問題，提高試卷的功效。

四、 激勵學生，增強學習信心

每次考試后學生心情十分復雜，不管考好與差都有后悔的表現。教師嚴禁在課堂上一味責怪學生、訓斥學生，那樣會挫傷學生的積極性，對學生的表揚和激勵應貫穿于整個講評課中，高分的學生表揚，進步快的表揚，解題思路新的表揚，書寫認真的也表揚，對成績落后的學生指出合理成分，善于捕捉每一個學生的閃光點，肯定進步，增強信心，激發其學習興趣，增強學生的成功感。

總之，講評課是知識的復習鞏固，也是思維能力的升華，講評題的方法也多種多樣，如何發揮學生的主體作用，提高教學質量，需要我們共同探索和研究。

（泌陽縣教體局普通教育教學研究室）