淺談職業學校數學課的教學理念及方法

數學是衡量一個人能力的重要學科，學生對此投入了大量的時間與精力，然而并非人人都是成功者。尤其是職業中專的學生，數學成績普遍比較差，除了他們在初中階段數學基礎沒有打好之外，缺少學習興趣、畏難情緒等也是造成他們數學成績差的原因。那么，在這種情況之下，如何更好地開展教學工作？作為一名數學教師，我認為必須革新教學觀念，改進工作方法，下面是我的一些體會。

一、 改變傳統觀念，提高學生學習興趣

數學教育最該關注什么？既不是解題方法的總結，也不是數學知識技能的簡單積聚。數學教育的發展方向應該與人的教育發展方向相一致。數學教育的目的應該超出其本身的范圍，融入到整個教育的大視野中。它更應關注思考，關注生存。數學教育不應該脫離實際，只變成乏味的書本知識。脫離了實踐領域，數學失去了本身的意義。素質教育提倡以人為本，而職業教育則強調以就業為導向。本著一切立足于實際的宗旨，在教學中，我改變了書本上的一些練習，加入與現實生活相聯系的內容，并找出一些可以與學生的專業課相聯系的習題。與現實結合起來后，學生不再認為數學是枯燥乏味的了，開始產生學習興趣。

根據職業教育不同專業的要求，我對數學教材進行了適當的增減，同時在講授中，也采取了不同的側重點，努力提高課堂效率。另外注意自己的教學方式，不獨斷專行，尊重學生，視學生為朋友，對學習成績較差的學生，也以鼓勵為主，以免傷害他們的求知欲，用引導啟發的方法幫助他們提高成績。鼓勵和表揚會對他們產生良好的效果，成為他們積極學習的動力。

二、 積極培養學生的創新思維品質

職業教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面肩負著特殊的使命。在數學教學中，又該如何培養學生的創新能力呢？

首先，應該重視學生學習數學的興趣，激發學生創新意識。在講授數學知識時，通過結合實際的例子，說明數學在實踐中的重要作用，使學生認識到數學知識在實際生活中的重要性，并激發學習數學的興趣。啟發式教學是一種良好的方法，它引導學生了解數學，并意識到所有的數學成就都是在舊知識基礎上的創新，創新意識對數學知識的發展極為重要。

第二，要注重學生思維能力的培養，訓練創新思維。對于數學課的基本內容，要巧妙安排，引導學生思考，而不是一味重視習題訓練。在教學中要創造一個良好的思維環境，這樣才能培養學生的思維能力。改變傳統的教學方法，充分暴露知識形成的過程，促使學生盡快進入創新思維狀態，以探索者的身份去發現問題、總結規律。

第三，是加強數學能力的培養，形成創新技能。數學能力是表現在掌握數學知識、技能、數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解題中體現為三個階段：(1)探索階段：觀察、實驗；(2)想象實施階段：推理、運算、表達；(3)總結階段：抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創新技能的全部內容。因此在數學教學中，應該加強討論，強化訓練，讓學生在討論、訓練過程中掌握相應的數學能力，形成創新技能。

第四，是開發情感智力教育，培養良好的個性品質。創新過程不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以良好的個性品質為后盾。在教學中要注意對學生個人品質的培養，幫助他們形成健全的人生觀，培養他們堅強的意志和良好的品質，在此基礎之上進一步培養他們的創新思維品質。

三、 注重在例題講解中培養學生的創新思維

任何學問都包括知識和能力這兩個方面，對于數學，能力比起僅僅具有一些知識重要得多。數學教學的一項重要任務，是教會學生抽象、概括、歸納、演繹，會以數學的思維思考和交流，具備分析問題和解決問題的能力。能力的培養離不開數學基本思想和方法的訓練，而例題對于講課尤為重要。通過例題的解題過程，可以清晰地演示出想要表達的原理，而通過一題多解、一題多變，可以培養學生的思維創新能力，教會學生解決問題的方法。

我在為學生講解例題時，注重逐步分析解決，通過學生對舊知識的溫習整理，導向新的理論。同時對例題作出了適當調整，將難度比較高的題目放在最后，力求既突出重點，又考慮到學生對知識的接受能力。例題的選擇貴精不貴多。訓練的根本目的是培養學生數學的技能，發展學生的數學觀念。在解題過程中，我注意引導學生從多角度、多渠道進行廣泛的思考，加強學生對知識的理解，培養學生思維的創新，提高學生分析解決問題的能力。

引導學生多方位思考很重要。比如，我會根據學生提出的想法去解題，雖然最后沒有成功，但卻使課堂氣氛活躍起來，每個人都在思考解決方案，在所有想法一一失敗后，用正確的方式得出結論，這時學生的接受效果良好。而對錯誤的反思也很重要，我將學生提出的想法記錄下來，并且與正確的解題方法作比較，就能讓他們清楚自己的想法錯在哪里，這是一種逆向的思維方式，當他們再解決類似的問題時，自然就會避免犯錯誤。在解題時，克服思維定式的消極影響，鼓勵學生大膽去思考。對學生的啟發，勝過反復的強調，通過思考得出結論，才能加深他們的印象。鼓勵他們思考，正是為了培養他們的數學思維，只有掌握了思考的方法，才能培養他們創新的能力。

總之，想要上好數學課，必須改變傳統觀念，改進教學方式，在不斷的實踐中提高教學質量，才能收到良好的效果。

（開原市職教中心）