現代體育人文精神的重建

摘要：本文探討了體育人文精神的重要性及實現現代體育人文精神重建的基本設想。主要結論：一是確立“健康第一”的育人理念，二是培養學生實現自我、超越自我的能力，三是創建道德品質教育的平臺，四是引導學生塑造完美的人格。

關鍵詞：體育；人文精神；重建

多年以來，學體育的不知“人文”為何物，認識模糊。然而，審視我國學校體育的教學，卻驚異地發現學生對體育的熱愛程度從小學到大學呈直線下降的趨勢，本應該充滿歡聲笑語的體育課堂，卻是學生在體育教師的強迫下不情愿地走進體育課堂，從事著本應該是他們最喜歡、最有激情的運動。這種人文精神的失落，必然會導致體育教學的“物化”。在今后把人的發展作為核心已成為世界性潮流的時代背景下，重新反思體育教學的人文性，構建體育的人文精神，具有與世界奧運人文精神對話的現實意義。

一、 確立“健康第一”的育人理念

健康不僅僅是指身體沒有疾病，而是身體健康、精神健康和良好社會適應性的總稱?！敖】档谝弧保粦獌H成為一種口號，而應貫徹在體育實踐的始終。體育不僅要塑造學生強壯、勻稱的體魄、優美的姿態，培養終身鍛煉的興趣與習慣，還要培養學生健康的、良好的心理素質和高尚的思想品德。為使“健康第一”的思想落到實處，學校和體育教師應積極了解學生對健康的需要，尊重學生有關健康力方面的合理要求。這種教育觀念的轉變，將使體育從以前只注重“三基”的基本技術教學的“純生物學”和“唯技術主義”觀點，轉到以人為本的健康知識、健康技能、保健方法等的教育上來。

二、 培養學生實現自我、超越自我的能力

隨著人們對體育及其本質認識的深入，傳統體育課教材結構和內容體系已經不能滿足現代課程教學的需要。為了從根本上扭轉單一的課程結構及重視重復運動技術傳授為中心的內容體系，必須建立以強身育人，發展個性，增強體育意識，培養鍛煉能力，養成鍛煉習慣為中心的多學科綜合課程結構。美國人本主義心理學家馬斯洛認為，人的需要可分為五種層次，即生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、受到尊重的需要和自我實現的需要。其中自我實現的需要指最大限度地發揮個人自身潛能和才智，并取得成就，是最高層次的需要。在人類發展的歷史長河中，體育對推進人類征服自然、改造自然、超越自我起到了重要的作用，“更高、更快、更強”的奧林匹克精神，激勵著人們在體育競賽中不斷進取、不斷超越自我、實現自我價值。

三、 創建道德品質教育的平臺

在高校教育中，大學體育課程是一個開放的大課堂，與其他類型的課程相比，在體育中滲透思想品質教育具有得天獨厚的優勢，能在鍛煉身體的同時得到思想的交流和心靈的凈化。

首先，利用體育，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，對祖國的熱愛和對人民的忠誠以及自強不息的民族精神。第二，利用體育，培養學生良好的心理品質。體育在增強體質的過程中，還會對學生的心理產生積極的影響。通過體育活動可以調節和改善學生在日常學習生活中的緊張、焦慮、不安等消極情緒，并直接帶來娛樂和喜悅，從而改善心理狀況。第三，利用體育，培養學生強烈的社會責任感。體育運動能培養學生遵紀守法的意識，培養公正、公平的競爭意識和文明作風。人們把體育運動看做特定的“社會”或“社會的縮影”，在體育運動過程中，學生往往要根據一定的需要擔任某種體育角色，并按照既定的體育規則正確領悟各角色間的相互關系，同時按照各種準則合理地進行，調節自己的體育行為。如體育的公平競爭精神可以培養學生忠實坦誠的品格，從而養成良好的社會行為規范；體育運動中的友誼可以培養學生美好的情感，建立良好的人際關系等等。這是一個特殊的社會角色學習或個體社會化的過程，學生在這個“社會”里，可用自身的體驗，了解人、人格、人性及其與社會生活的關系，從而對社會、對人生問題看得更全面、更清楚，使人文精神淋漓盡致地體現在體育教學中。

四、 引導學生塑造完美的人格

高校體育是一種特殊的社會文化活動，激烈的對抗競爭、頻繁的人際交往和多種形式的體育活動，為實施“人格教育”提供了良好的條件和氛圍。通過各種體育活動，有助于增強學生的自尊心和追求生活的勇氣，有助于提高人際交往的社會適應性，有助于使學生具有自我學習、自我健身等自我調控能力，有助于塑造自己的人格形象。體育中勝不驕、敗不餒的精神可以培養學生不屈不撓、勇于進取的優秀心理品質；通過尊重師長、尊重對手、尊重裁判的體驗，可以培養學生優秀的品德和人格。因此，教師要給學生提供多種社會角色的嘗試機會。例如在集體項目中，要使個人的行為適應群體的需求，與同伴建立協調一致的關系；在個人項目中，要能主動關心他人、互相學習、互相幫助、共同進步。要教育學生努力塑造高尚的人格形象，既要遵守基本的道德規范，又要有團結協作精神，有責任心。只有具備這種人格的大學生，將來才能成為有益于社會的人才。

我們應當進一步看到，體育的形象不僅是生物性形象，而且也生動地顯現著人文精神。古希臘人的體育不單純是感性的娛樂，現代奧運之父顧拜旦也是這樣看待體育的，他把體育看成是美麗、正義、榮譽、健康、進步、和平的化身，他說：“體育，你就是正義!你體現了生活中追求不到的公平合理；體育，你就是榮譽，榮譽的贏得要公正無私，反之便毫無意義?！庇纱丝芍?，體育的本質是造就人，不僅造就人的體質，同時也造就人的心靈。

總之，21世紀是個性張揚的時代，重新構建體育的人文精神，找回迷失的自我，是新時期社會發展對體育的必然要求。體育在社會主義現代化教育事業中的重要地位和作用，迫使教育工作者深度反思。只有在教育中注重學生個性的發展，重視學生人文精神的培養，才能使體育真正成為學生學習、生活中不可缺少的部分。

參考文獻：

[1]劉霞.關于現代體育人文精神重建的反思[J].體育科技，2006(4).

[2]馬斯洛.馬斯洛人本哲學[M].北京:九州圖書出版社，2003.

(黃淮學院體育系)