堅(jiān)持以人為本 實(shí)施以德治班

班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手與骨干力量，自然而然成了德育的主要實(shí)施者。長期以來，班主任都比較重視通過制定完整的班章、班規(guī)，把它作為學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則，并附有詳細(xì)明確獎(jiǎng)勵(lì)或處罰條例，這確實(shí)對(duì)規(guī)范學(xué)生有重要的促進(jìn)作用。但往往對(duì)學(xué)生的思想、個(gè)性心理的正確引導(dǎo)和發(fā)展難以有突破，很難實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育。因此，如何在班主任工作中“堅(jiān)持以人為本，實(shí)施以德治班”的管理，從而達(dá)到較好的教育效果，是當(dāng)前廣大教師特別是班主任所探討和研究的課題。

一、 實(shí)施以德治班的重要性

1. 傳統(tǒng)德育的弊病是以德治班順利進(jìn)行的障礙

傳統(tǒng)德育有以下幾點(diǎn)弊病：(1)在德育內(nèi)容上偏重于理論教育，缺乏社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與社會(huì)生活實(shí)際相脫節(jié)，與教學(xué)工作相離，與社會(huì)需要相背離。同時(shí)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為德育是德育部門的事情。(2)傳統(tǒng)德育具有不切合實(shí)際的目標(biāo)。它把公私完全對(duì)立起來，強(qiáng)行推行一種以犧牲個(gè)人利益為道德標(biāo)準(zhǔn)、做給人看而不是為自身發(fā)展的德育，使學(xué)生喪生學(xué)習(xí)的積極性。(3)傳統(tǒng)德育頭腳倒置的教學(xué)順序。中學(xué)受“應(yīng)試教育”的影響，而不斷提高文化素養(yǎng)，而對(duì)基礎(chǔ)道德要求越來越低。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)要求越來越低，進(jìn)入大學(xué)，就像進(jìn)入自由自在的“人間天堂”。以上三點(diǎn)弊病，嚴(yán)重阻礙當(dāng)前公民道德建設(shè)，也是班主任工作中“以德治班”順利進(jìn)行的障礙。

2. 以德治班符合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：我國公民道德建設(shè)是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持黨的基本路線、基本綱領(lǐng)，重在建設(shè)、以人為本。而以德治班正是重在“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生遵守基本道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有為人民服務(wù)的精神和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)期“五愛”和“四有”新人，是符合《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神實(shí)質(zhì)的。

二、 構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的“以德治班”的管理機(jī)制

1. 學(xué)校制度是以德治班的重要保證

以德治班的實(shí)施需要一個(gè)“德治”環(huán)境，要靠學(xué)校組織和制度來保證，要靠學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的支持及相應(yīng)的學(xué)校規(guī)章制度。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“公民良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程，離不開嚴(yán)明的規(guī)章制度。”學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《尊師須知》《班團(tuán)干部職責(zé)》《文明班級(jí)公約》《公民道德建設(shè)綱要》《違紀(jì)處理意見》《國旗法》等，這樣才能使以德治班真正實(shí)行下去。

2. 新型的師生關(guān)系是以德治班的基礎(chǔ)

建立“以德治班”的管理機(jī)制，要從建立新型的師生關(guān)系著手。主要包含以下幾方面：(1)情感關(guān)系。要建立一種民主平等或充滿信任的友好關(guān)系，使師生心理距離達(dá)到和諧的程度，要把教師的奉獻(xiàn)融入學(xué)生生命的成長過程當(dāng)中。因此，班主任工作必須以情感教育為前提，以對(duì)學(xué)生的熱愛為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，鼓勵(lì)和期望是前進(jìn)的動(dòng)力。班主任應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；要尊重學(xué)生、信任學(xué)生和理解學(xué)生，從而來增進(jìn)師生的情感關(guān)系，達(dá)到師生間的溝通。(2)地位關(guān)系。傳統(tǒng)教育中師生關(guān)系，是學(xué)生依附、適應(yīng)教師，也就是學(xué)生處在從屬于教師的地位上。但是，新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學(xué)生更主動(dòng)、更活潑地學(xué)習(xí)、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣，才能使師生的心理距離拉近，促使德育內(nèi)化。

3. 科學(xué)民主的管理是以德治班的主要途徑

一個(gè)班級(jí)的好壞關(guān)鍵在于班集體的建設(shè)，要把班集體建設(shè)好，關(guān)鍵在于科學(xué)民主地管理班級(jí)。因此，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與班級(jí)的管理。具體做法：(1)在班團(tuán)干部的選拔上，實(shí)行選舉制和聘任制。即通過全班同學(xué)選舉產(chǎn)生主要班團(tuán)委會(huì)，并規(guī)定任用期限，最后由班團(tuán)委聘用其他班團(tuán)干部。一般選出的班團(tuán)干部應(yīng)該是班集體的中堅(jiān)和支柱，是集體的代表，是學(xué)生中的先進(jìn)分子，或是思想作風(fēng)正派，心理狀態(tài)佳，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，辦事能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，并能搞好群眾關(guān)系的積極分子。(2)成立班級(jí)管理委員會(huì)，監(jiān)督班團(tuán)干部職權(quán)的行使。每兩周在班級(jí)上公布情況，經(jīng)過班級(jí)學(xué)生民主評(píng)議，在“不及格”等級(jí)的班團(tuán)干部要自動(dòng)退職，以便班團(tuán)干部素質(zhì)的進(jìn)一步提高。(3)班團(tuán)委制定班級(jí)工作計(jì)劃，由全班學(xué)生討論通過，并執(zhí)行計(jì)劃，組織開展班級(jí)活動(dòng)。(4)由班干部負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常事務(wù)，由團(tuán)支部負(fù)責(zé)班級(jí)團(tuán)務(wù)工作，并制定輪流值日制，記載班級(jí)日志。(5)班主任作為班級(jí)的一員參與班級(jí)活動(dòng)，并給學(xué)生以指導(dǎo)。

4. 創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是以德治班的重要內(nèi)容

江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的經(jīng)驗(yàn)。”人們的道德觀點(diǎn)和道德行為，不是從遺傳素質(zhì)中獲得的。人是通過活動(dòng)和效仿，在社會(huì)關(guān)系中掌握道德觀點(diǎn)，形成道德行為習(xí)慣的。(1)學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)。可以利用班會(huì)課和課外活動(dòng)，開展師生學(xué)習(xí)座談會(huì)、班級(jí)學(xué)習(xí)論壇、優(yōu)差生對(duì)話會(huì)、系列講座和心理健康教育等。這些學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)，改變學(xué)生過去只接受理論學(xué)習(xí)的局面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、勤奮作風(fēng)、尊敬師長、愛護(hù)同學(xué)、遵守紀(jì)律等具有重要作用，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)中形成優(yōu)良的思想品德。(2)紀(jì)律創(chuàng)新活動(dòng)。在學(xué)習(xí)紀(jì)律制度的同時(shí)，開展一些創(chuàng)新活動(dòng)。如把遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《考風(fēng)考紀(jì)》等制度轉(zhuǎn)化為學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的小品，或觀看一些有關(guān)遵紀(jì)守法的影視資料，還可以去聽失足青年“以案釋法”的報(bào)告會(huì)，每位學(xué)生寫心得體會(huì)，在班上交流。這樣，就使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，使學(xué)生在活動(dòng)中將認(rèn)識(shí)內(nèi)化為信念，提高學(xué)生思想品德。(3)參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，還可以組織學(xué)生參加寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)生在勞動(dòng)中懂得做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生積極、熱情的勞動(dòng)態(tài)度。

三、 以德治班靠組織和制度的保證，才能得以順利實(shí)施

要依據(jù)學(xué)生個(gè)別差異性和學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行道德教育。同時(shí)，還要提高教師的素質(zhì)水平，完善教師的人格魅力、德行魅力、學(xué)識(shí)魅力，發(fā)揮教師的語言藝術(shù)功效。比如語言幽默風(fēng)趣，提高批評(píng)的效果，開啟學(xué)生的智慧；多講贊揚(yáng)話，少說批評(píng)話等。

總之，德育工作不僅是學(xué)校德育部門的事情，還是學(xué)校、家庭甚至社會(huì)共同的事情，需要大家共同關(guān)注。

(鄒城市田黃中學(xué))