淺談信息技術(shù)教育教學思想

摘要：本文從教學實際出發(fā)，針對當前信息技術(shù)教育中教學思想的挖掘做了一些闡述，旨在教育者共同努力把信息技術(shù)教育深化，幫助學生為適應信息化社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；創(chuàng)新；課程整合

信息技術(shù)是近年新開設的一門必修課程，隨著時代的發(fā)展該課程日漸重要。通過對信息技術(shù)課程的學習，使學生具有對信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、 注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

當今的信息化社會里，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

1. 信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體（如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等），收集到所需要的信息。

2. 信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選，鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

3. 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

4. 信息利用的能力。利用所掌握的信息，通過信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

我們要充分利用學校教育教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培養(yǎng)學生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。

二、 注重學習興趣的培養(yǎng)

蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基于自身的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。根據(jù)建構(gòu)主義的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、引導者、促進者，要充分激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要采取靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動探索的欲望。

利用學生喜愛游戲這一特點，在鼠標練習中，我讓學生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，使他們在探索游戲中掌握操作技能。讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率。

三、 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

21世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學生主動思考，善于思考，學會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學生留有更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學生所做的一切。只有在自主學習的環(huán)境里，學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。在親自實踐的過程中，學生自身不但興趣提高了，而且創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分體現(xiàn)。

四、 注重與其他學科的整合

課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的、現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力。現(xiàn)代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學手段，提出了以多媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術(shù)手段。

將信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學科知識作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學生解決其他學科問題的綜合能力。多媒體教學手段的綜合利用很大程度上提高了學生的學習興趣，提升了教學質(zhì)量。

五、 注重青少年信息道德的培養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機犯罪、計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中容易忽略的問題。因此，在介紹互聯(lián)網(wǎng)時，我不僅講解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生健康的信息意識和信息倫理道德。我還言傳身教，指導學生在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。

信息化社會的高速發(fā)展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)模式上提出了更高的要求。在培養(yǎng)目標上，要求德智體美全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和使用信息化手段能力；在培養(yǎng)內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容進行改革。主要側(cè)重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養(yǎng)方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育、全民教育的需要。

參考文獻：

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(廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)中學)