在英語教學中如何利用信息技術

摘要:教育現(xiàn)代化，必須與信息技術相結合，英語也不例外。本文從實踐出發(fā)，簡要介紹了幾種信息技術與英語結合的方法：課前激趣；用多媒體提高學生的聽力口語水平；利用多媒體創(chuàng)設情景，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，突破重難點，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力、創(chuàng)造性的人格。

關鍵詞：信息技術；英語教學；多媒體教學

當今世界，科學技術突飛猛進，以信息技術為龍頭的信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展。特別是網(wǎng)絡的興起和信息高速公路的建設，形成了全球性的信息網(wǎng)絡。信息技術作為現(xiàn)代科技的基礎與核心，已對我們的生活產(chǎn)生了深遠的影響，教育也不例外。教育本身的現(xiàn)代化，必須與信息技術相結合，才能培養(yǎng)出更多的高素質人才。信息技術為成功的英語教學，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才提供了絕好的物質條件。在英語教學中，若能很好地運用信息技術，就能極大地激發(fā)師生的興趣和熱情，使課堂氣氛更加活躍、熱烈，課堂容量加大，效率提高。那么，在英語教學中怎樣利用信息技術呢？

一、 課前激趣

在上課的前幾分鐘，學生的心還游蕩在課間的玩耍中。這時，學生若能看到較感興趣的東西，注意力會很快轉移到課上。多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文本、聲音、圖像一體化的特殊功能，容易引起學生的注意。例如，可選放一首動畫聲音兼?zhèn)涞挠⑽母枨勇∮螒虻取?/p>

二、 用多媒體提高學生的聽力口語水平

多媒體能以圖、文、聲、像并茂的方式展示語言材料，以多樣的方法刺激學生的多種感覺器官，使學生全身心地投入，并消除學生聽力口語練習時的緊張情緒和焦慮感，增強學習效果。很多網(wǎng)站為英語學習者提供了大量的素材，如電影、音樂等，在課堂上老師可利用計算機給學生下載、演播一些與課文內(nèi)容相關的精彩的原版英文影片片段，如《雙城記》《白雪公主》《唐老鴨與米老鼠》等，以提高聽力，并可以設置靜音讓學生配音。在讓學生接觸到原汁原味的英語語言的同時，還了解了其他國家的風土人情、文化背景等知識，收到一舉兩得的教學效果。教師還可以向學生介紹一些有用的網(wǎng)絡英語學習資源，如洪恩在線。學生可以登陸這些對學習有益的網(wǎng)站進行知識測試；還可以以電子郵件的方式運用英語與世界各地的朋友進行交流，不斷提高自己的英語表達能力，把它作為對課堂教學的有力補充。

三、 利用多媒體創(chuàng)設情景，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，突破重難點

在英語教學中，抽象概念的講解是很枯燥的，它往往使學生感到難以接受。一節(jié)課下來，老師教得筋疲力盡，學生接受得不夠完全，總是有些不清楚的問題留在腦中。學習的負擔比較重，而且學習的效率也比較低。好的英語教學應該為學生設置一個近似真實或虛擬仿真的語言環(huán)境，給他們提供充分進行英語實踐活動和交流的機會。多媒體計算機具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，在英語教學中，如能根據(jù)教材的特點和實際的需要，運用多媒體技術創(chuàng)設一定的情景讓學生體驗，并讓學生在這些情景中進行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中理解事物本身，將有助于加強學生對學習內(nèi)容的理解，而且還能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

四、 利用多媒體培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力

聯(lián)想是由此物想到彼物的心理過程，它把分散的彼此不連貫的思想片段連接在一個思維鏈上。英語課本中有許多有趣的插圖，可那些插圖都是無聲的、呆板的。因此，教師可運用多媒體把插圖變成有聲的活動畫面，激發(fā)學生的興趣，從而引發(fā)聯(lián)想。如：在講七年級下冊“Why do you like koalas?”這一單元時，不是直接給學生展示一些動物如elephant、tiger、 panda、koalas的圖片或教具，而是讓學生聽這些動物的叫聲。每當學生猜出一個動物（可用英語或中文說），這個動物就會出現(xiàn)在學生面前，并且和學生們對話：“Very clever boy (girl) ! Yes. You’re right. I’m …” 學生感覺與所學的動物距離很近，彼此之間像朋友一樣。通過這種方式教學，學生們既學到了知識，培養(yǎng)了能力，又培養(yǎng)了他們熱愛動物、保護動物的良好的思想品德。

五、 運用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)創(chuàng)造性的人格

古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是創(chuàng)新教育的關鍵所在。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了“海量”的信息，媒體形式多種多樣，教師應充分利用Internet網(wǎng)絡教學資源，使英語課堂輕松、愉快、充滿情趣，培養(yǎng)學生的自學能力。可以開辦網(wǎng)上英語角、網(wǎng)上英語演講比賽、網(wǎng)上論壇等等，通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在信息技術與英語教學的整合下，學習的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育技術的自主學習比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關系和交往方式。老師更多地以管理者和引導者身份出現(xiàn)在教學中，而不再是說教者。學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，他們在教師的指導下和幫助下學習、研究各種知識和技能時，學習的興趣、能力和效率越來越高。我們堅信，信息技術將會更好地優(yōu)化教學過程，解決更多傳統(tǒng)教學不能解決或難以解決的問題，更好地為新的英語課程實施提供支持，極大地調動學生的學習積極性。學生學習英語已不再僅僅依靠教師，還可以通過計算機獲取更豐富的信息量，從而成為真正的學習的主人。

（濟南市第三十四中學，作者系山東師范大學教育碩士）