淺談中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力是相輔相成的。經(jīng)常練習(xí)寫作可以鞏固和發(fā)展聽、說能力，還可以提高閱讀能力，能促使學(xué)生勤復(fù)習(xí)多思考。因此，寫作教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，目前中學(xué)英語的書面表達(dá)相對滯后，學(xué)生的寫作水平提高甚微，形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象。因此作為一名英語教師，就必須在平日的英語教學(xué)中多提醒學(xué)生注意，要經(jīng)常積累英語詞匯，有意識地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能寫出比較地道的英語。書面表達(dá)訓(xùn)練要從初一開始，并逐步強化提高，最終達(dá)到要求。

一、 注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)性

寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口頭、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句樣式做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混合運用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。一句多譯，句型轉(zhuǎn)換，是書面表達(dá)的關(guān)鍵。教師應(yīng)注重英漢語構(gòu)比較，減少漢語表達(dá)錯誤。教師可通過句型之辨析，歸納和總結(jié)幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

二、 注重寫作訓(xùn)練形式的多樣性

聽、說、讀、寫四種技能是相互信賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作，因此平日的英語教學(xué)中要求學(xué)生做到：

1. 多聽。聽教師說，同學(xué)之間相互聽，更重要的是多聽英語方面的磁帶，多聽英語電視、電影、錄像中演員們的說話，盡可能多地接觸語言，訓(xùn)練學(xué)生們的聽力。

2. 多說。教師要千方百計讓學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力，必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭交際習(xí)慣并清晰、流暢、達(dá)意。

3. 多讀。教材是多讀的起點。讀好課文奠定寫作基礎(chǔ)，并逐步擴大閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好及需要去閱讀中學(xué)生英語報刊，閱讀英語優(yōu)秀作文，從中能引起學(xué)生共鳴，這是學(xué)生最直接的作文借鑒，是提高寫作水平的重要途徑之一。

4. 多寫。首先要保證完成好每單元的小作文，并要求在規(guī)定的課內(nèi)時間完成，這種保質(zhì)保量的嚴(yán)格的作文訓(xùn)練，是多寫的起點。多寫，也指從課內(nèi)作文擴大到課外練筆，它包括寫日記。只要有事可敘，直言其事，有感可發(fā)，直抒胸臆，堅持練筆就行。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學(xué)生進(jìn)行寫作引導(dǎo)。只要我們實事求是，對癥下藥，就能提高中學(xué)生的認(rèn)識水平，就能使他們加深生活的體驗，獲得多種知識，促進(jìn)他們觀察思考，鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活性以及熟練運用所學(xué)英語的能力，進(jìn)而提高他們的英語寫作水平。（遷安市第二中學(xué)）