幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)新模式的嘗試

美術(shù)教育活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒的美感，陶冶幼兒的性情，而且在活動(dòng)過(guò)程中也能更好地培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)其智力、創(chuàng)造力、人格發(fā)展。美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容涉及幼兒的興趣、情感、意志、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面。但過(guò)去的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)模式在一定程度上束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力等，不能激起孩子們欣賞評(píng)論的熱情。本文針對(duì)目前美術(shù)教育活動(dòng)模式現(xiàn)狀，進(jìn)行了美術(shù)教育活動(dòng)新模式的嘗試。

一、 美術(shù)教育活動(dòng)新模式的提出

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，美術(shù)課上教師往往先出示范，請(qǐng)幼兒欣賞， 再模仿范例繪畫(huà)。時(shí)間長(zhǎng)了， 幼兒就離不開(kāi)“范例”這個(gè)拐棍了， 這樣就限制了幼兒的思維， 嚴(yán)重束縛了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。又因?yàn)槎际悄７路独?幼兒作品也千篇一律， 激不起孩子們欣賞評(píng)論的熱情。

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒美術(shù)教育已經(jīng)成為對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域之一。幼兒美術(shù)教育具有鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性、創(chuàng)造性的教育。它能夠豐富幼兒童年生活，能怡情養(yǎng)性，優(yōu)化起精神世界；能夠使幼兒繼承優(yōu)秀美術(shù)文化，提高其美術(shù)修養(yǎng)，終究提高民族的美術(shù)情趣與品位。它在整個(gè)幼兒教育中，具有舉足輕重的特殊意義，也是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展有著特殊的功績(jī)。因此在美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)方法上，教師必須要緊扣美術(shù)教育的目標(biāo)和宗旨，采用新穎的方法，既引起幼兒的興趣與求知欲， 又充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

這就要求開(kāi)展幼兒美術(shù)教育的教師不但對(duì)幼兒美術(shù)教育本身具有深刻認(rèn)識(shí)，而且需要掌握和探索一套具體適用于美術(shù)教育的新模式，即在理論和實(shí)踐方面有一整套能真正做到因地因時(shí)因人制宜的模式。

二、 美術(shù)教育活動(dòng)新模式的基本指導(dǎo)思想

首先，在美術(shù)教育活動(dòng)新模式中提出，活動(dòng)過(guò)程中萌發(fā)情趣，使幼兒在有限的時(shí)間里獲得多方面的感受。一次富有情趣的美術(shù)活動(dòng)，不只是在開(kāi)始部分的內(nèi)容和結(jié)束部分作品的評(píng)價(jià)上，而在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒借助畫(huà)筆表現(xiàn)自己的情感，也是幼兒對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度的特殊形式的表現(xiàn)。

其次，注重活動(dòng)過(guò)程中幼兒“自身”的發(fā)展。每一次美術(shù)活動(dòng)都必須充分尊重幼兒的意愿，創(chuàng)設(shè)能使幼兒自如表現(xiàn)自己能力的環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)去感受美、表現(xiàn)美，使美術(shù)活動(dòng)真正屬于幼兒自己的藝術(shù)活動(dòng)，成為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。

三、 我園美術(shù)教育活動(dòng)新模式嘗試實(shí)施的內(nèi)容

1. 活動(dòng)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)幼兒在接觸周?chē)鐣?huì)生活、自然環(huán)境的過(guò)程中，獲得美的心理體驗(yàn)。(2)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，在自主活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力，逐步形成美的基本能力，并體會(huì)表現(xiàn)美的樂(lè)趣。(3)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)運(yùn)用多種表現(xiàn)方法表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，從而促進(jìn)幼兒人格的健全發(fā)展。

2. 活動(dòng)內(nèi)容的選擇：在新模式下，欣賞感受是第一位的，美術(shù)教育活動(dòng)主要是為了激發(fā)幼兒的美感，因此，欣賞的范圍不局限于藝術(shù)作品，而應(yīng)擴(kuò)大到社會(huì)生活、自然環(huán)境、日常用品、玩具、圖書(shū)等能激發(fā)美感、誘發(fā)創(chuàng)造的多方面。然后教師精心挑選出制作范例（如：造型美、色彩美、構(gòu)思美），根據(jù)幼兒發(fā)展水平的變化不斷變換內(nèi)容。

3. 活動(dòng)題材的選擇：幼兒美術(shù)活動(dòng)的題材沒(méi)有特定的體系，只要是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)，能激發(fā)幼兒想象力的內(nèi)容都能作為題材，但都根據(jù)不同年齡階段的思維而選，即：小班選擇與動(dòng)作直接聯(lián)系的題材；中班選擇內(nèi)容單一、情節(jié)簡(jiǎn)單的題材；大班以情節(jié)為主題材。如同樣的是“春”的題材，小班選與動(dòng)作有聯(lián)系的摘花；中班已有了簡(jiǎn)單的情節(jié)“大樹(shù)變綠”、“小燕子飛來(lái)了”等；大班則有很多的情節(jié)“農(nóng)民種田”、“小朋友植樹(shù)”、“春雨沙沙”、“小燕子飛來(lái)飛去”等。

4. 活動(dòng)形式：(1)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒愉快自如地投入活動(dòng)，在精神上得到滿(mǎn)足，使幼兒體會(huì)創(chuàng)造美的無(wú)窮樂(lè)趣。(2)提供適合于幼兒的多種表現(xiàn)方法，按照大多數(shù)幼兒的能力水平，圍繞內(nèi)容提出表現(xiàn)方法，在幼兒活動(dòng)時(shí)，根據(jù)不同實(shí)際水平進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠“寫(xiě)實(shí)”，正如皮亞杰所指出的那樣，“兒童開(kāi)始描繪他所知道的人或物體比他實(shí)際看到的人或物要早得多”。所以，教師給幼兒提供方法，讓每個(gè)幼兒任意揮灑，讓他們的美妙想象力，像天空中的小鳥(niǎo)那樣自由翱翔。如讓幼兒畫(huà)“美麗的大海”：教師先引導(dǎo)提問(wèn)，然后讓幼兒展開(kāi)想象，太陽(yáng)、輪船等，也可畫(huà)大海和水鳥(niǎo)，再讓幼兒合理布局，進(jìn)行作畫(huà)。

四、 正確處理美術(shù)教育活動(dòng)新模式實(shí)施過(guò)程中兩個(gè)問(wèn)題間的關(guān)系

1. 教什么，不教什么。如果承認(rèn)不同認(rèn)識(shí)水平的幼兒頭腦中有不同的圖像，那么，具體的圖像應(yīng)由幼兒來(lái)創(chuàng)造；如果我們能尊重幼兒的創(chuàng)造，就可以發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有不會(huì)畫(huà)的東西，事實(shí)上幼兒所創(chuàng)造的圖像大膽、奇特、往往使成人望塵莫及，因此，教師教的重點(diǎn)不是具體的圖像，而是內(nèi)容的啟發(fā)，表現(xiàn)方法的介紹，鼓勵(lì)幼兒大膽作各種嘗試，加深美的感受。

2. 實(shí)際觀察和生活體驗(yàn)、范例欣賞、臨摹之間的關(guān)系。實(shí)際觀察是幼兒通過(guò)直接感知去了解客觀事物，它不但使幼兒獲得周?chē)喾矫娴闹R(shí)，而是在生活中容易產(chǎn)生美感。范例欣賞是向幼兒介紹成人或同齡人的作品，通過(guò)觀察去體會(huì)別人如何對(duì)客觀事物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，從而了解豐富多彩的表現(xiàn)方法，加深幼兒對(duì)美的感受和提高表現(xiàn)美的能力。臨摹則是某一個(gè)局部，使幼兒嘗試模仿運(yùn)用造型、色彩、構(gòu)圖或操作工具的方法，以上三種方法在幼兒美術(shù)活動(dòng)中缺一不可，其中實(shí)際觀察至關(guān)重要，是開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的前提。范例主要起欣賞表現(xiàn)方法的作用。其中極少數(shù)范例可以臨摹，目的不單是機(jī)械模仿，它也是讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作去獲得某一方面的實(shí)際體驗(yàn)，臨摹也應(yīng)注意給幼兒一定的自由度。

（通渭縣幼兒園）