網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師角色分析

摘要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為一種全新的教學(xué)手段，這使得在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的教師面臨巨大挑戰(zhàn)。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色進(jìn)行了分析，并要求廣大英語(yǔ)教師必須適時(shí)調(diào)整自身定位，按照新的教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ)教師 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 角色 自主學(xué)習(xí)

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體課件等將成為一種全新的教學(xué)手段。它們的出現(xiàn)也將徹底改變依靠“四個(gè)一”（一本書、一張嘴、一支筆、一塊黑板）的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以及教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該如何定位成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新課題。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)過(guò)程生動(dòng)、有趣。

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件教學(xué)形式新穎多樣、活潑、內(nèi)容豐富，聲、像、圖、文并茂，使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中抽象、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得直觀、生動(dòng)有趣；大大地豐富了教學(xué)方式、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境；充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的各種感覺器官，眼耳并用，聽、說(shuō)、讀、寫相互促進(jìn)，利用各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化、拓寬教學(xué)內(nèi)容，拉近了學(xué)生與語(yǔ)言之間的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，使學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的跨越，最終能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.突破時(shí)空局限。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，還可以將學(xué)習(xí)過(guò)程融入到學(xué)生的課外活動(dòng)之中。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，學(xué)生能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地搜索、了解、獲取相關(guān)學(xué)科的信息。通過(guò)網(wǎng)上英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以及時(shí)了解到英語(yǔ)國(guó)家的最新信息，這既進(jìn)行了聽力、閱讀等實(shí)踐，又拓寬了視野。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性等特點(diǎn)，學(xué)生擺脫了過(guò)去課堂教學(xué)時(shí)空的限制，能方便地與教師進(jìn)行溝通交流，獲取幫助。

3.教師真正做到因材施教，學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于教師是按照事先設(shè)計(jì)好的教案授課，而學(xué)生又存在著極大的個(gè)性差異，因而統(tǒng)一授課就容易造成水平較高的學(xué)生感到節(jié)奏太慢，只好在課堂上干自己的事；水平較差的學(xué)生抱怨節(jié)奏過(guò)快跟不上而索性缺課。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自身的水平和需要，自由選擇適合自己水平的學(xué)習(xí)資料，可以設(shè)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)就能與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平符合。在學(xué)習(xí)中學(xué)生還可以不斷做出調(diào)整，這就能使教師真正做到因材施教，學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化。

另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在緩解英語(yǔ)師資緊缺、減少英語(yǔ)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)方面也起到了重要作用。

二、教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的角色定位

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因具有很強(qiáng)的交互性、開放性、遷移性和個(gè)性化等特點(diǎn)而迅速成為一種全新的教學(xué)方式，這使得在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的教師面臨巨大挑戰(zhàn)。廣大英語(yǔ)教師必須更新教學(xué)觀念，適時(shí)調(diào)整自身定位，按照新的教學(xué)理念來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師首先應(yīng)是個(gè)“學(xué)習(xí)者”。

在“學(xué)習(xí)型”社會(huì)里，英語(yǔ)教師要永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)者的心態(tài)，努力提高自身的英語(yǔ)水平。因?yàn)榻處煹幕竟ΑV博的知識(shí)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果有著直接的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語(yǔ)教師要充分學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，如Powerpoint、Authorware等應(yīng)用軟件，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上大量搜尋資料，結(jié)合課本的配套教學(xué)光盤，進(jìn)行精心編輯和整理，制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。

2.課堂活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者、組織者、管理者”。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心，處于主體地位；教師不再是知識(shí)、信息的傳播者，而應(yīng)承擔(dān)起設(shè)計(jì)者、組織者、管理者的職責(zé)。教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。可以說(shuō)，設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的第一步，而良好的組織形式和流程結(jié)構(gòu)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。在組織教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出適時(shí)調(diào)整，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人參與的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)交流，積極發(fā)表個(gè)人見解。教師要從內(nèi)容的安排、活動(dòng)掌控、時(shí)間的控制等環(huán)節(jié)入手，組織和引導(dǎo)學(xué)生有效地完成教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)成功的另一要素是管理，信息化教育的一個(gè)重要特征是管理的自動(dòng)化，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)管理帶來(lái)了諸多的方便。教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都可在評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)中了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，日常教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，教師可自主地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以讓教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有效、有序地進(jìn)行。

3.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的“幫助者、合作者”。

在這種全新的教學(xué)方式中，教師的職責(zé)發(fā)生了改變，除了傳授知識(shí)外，教師應(yīng)更多地激勵(lì)思考，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生建立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取信息資源，如何有效地利用信息資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，在信息教育時(shí)代，知識(shí)權(quán)威會(huì)發(fā)生顛倒。曾經(jīng)有人指出：人類學(xué)習(xí)和掌握電腦的能力往往與年齡成反比，從而就意味著人們掌握知識(shí)、信息的能力同樣可能與年齡成反比。過(guò)去依靠豐富閱歷的傳統(tǒng)知識(shí)權(quán)威，在信息時(shí)代已經(jīng)受到了沖擊。的確，當(dāng)代大學(xué)生在某些領(lǐng)域確實(shí)領(lǐng)先于教師，使教師的知識(shí)權(quán)威受到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此現(xiàn)在的教師應(yīng)該與學(xué)生一道去探索，平等地與學(xué)生分享尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，在精神交流與對(duì)話中，師生做到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。

結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的角色正在由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。雖然教師的主導(dǎo)地位發(fā)生了改變，但是并沒有降低對(duì)教師的要求，相反，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。我們廣大英語(yǔ)教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，以便更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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