對初中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的反思

摘要： 本文試對新課程下的語文實(shí)踐活動中小組合作探究學(xué)習(xí)方式作探析，旨在通過優(yōu)化小組合作的活動方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與激情，調(diào)動他們強(qiáng)烈的求知欲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，豐富學(xué)生的情感態(tài)度和審美觀，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語文 實(shí)踐活動 小組合作

新課程語文教學(xué)改革有關(guān)理論倡導(dǎo)在開展綜合性實(shí)踐活動中，應(yīng)該大膽嘗試運(yùn)用合作形式進(jìn)行教學(xué)。看看近幾年來，關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用”的相關(guān)理論文章，真是鋪天蓋地，可是再看看在實(shí)際教學(xué)中，特別是農(nóng)村，小組合作探究學(xué)習(xí)方式幾乎是一個盲點(diǎn)，至今仍處在徘徊觀望階段。其實(shí)，在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中運(yùn)用小組合作這一活動形式，能加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.小組合作探究的作用

1.1運(yùn)用小組合作，能拓寬學(xué)生視野。在學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的《行道樹》時，組織學(xué)生開展合作小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為三個小組，走出校園，進(jìn)行觀察、體驗(yàn)和實(shí)踐。讓三個小組成員分別站在街道兩旁的馬路邊，把自己當(dāng)成街道兩旁的梧桐樹，體驗(yàn)體驗(yàn)，要求學(xué)生對集鎮(zhèn)上早晨的恬靜、上午的熱鬧、傍晚的冷清的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，寫出片段，再進(jìn)行交流，最后合并成文，從而圓滿完成習(xí)作任務(wù)。這種小組合作方式，可讓學(xué)生在閱讀感知教材文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境生成出自己的獨(dú)特感悟，從而豐富自己的人性知識。

1.2運(yùn)用小組合作，能展示學(xué)生才華。我們可開展合作辦報進(jìn)行班際比賽，展示班集體的整體智慧和力量及學(xué)生的個人才華，學(xué)生首先通過信息渠道和分組采訪調(diào)查等方式獲取文字、圖畫、圖表、照片等資料。學(xué)生然后分組討論、設(shè)計圖案、研究內(nèi)容，辦出了一份份精美的小報。這種小組合作方式，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生自己動手，親自實(shí)踐的心理欲望。這種欲望激情一旦被激活起來，學(xué)生便會全身心的投入實(shí)踐活動中去，充分展示自己的獨(dú)特才華，以期獲得心理上的滿足。這種心理上的滿足感必然激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的小組合作強(qiáng)烈愿望。

1.3運(yùn)用小組合作，能培養(yǎng)合作技能。在組織綜合實(shí)踐活動時，運(yùn)用小組合作方式來開展綜合實(shí)踐活動，提高和培養(yǎng)學(xué)生合作技能。使學(xué)生真正參與到解決實(shí)際問題的全部過程，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂。學(xué)生的技能在此過程中也便得到了鍛煉與發(fā)展。這種學(xué)習(xí)技能對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活等都有一定現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。這也與新課標(biāo)語文教學(xué)目標(biāo)中所提倡的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能相一致。

1.4運(yùn)用小組合作，能提高實(shí)踐能力。筆者為了切實(shí)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，落實(shí)綜合實(shí)踐任務(wù)，增強(qiáng)師生綜合實(shí)踐能力，多方搭建課題研究平臺，組織學(xué)生開展多項(xiàng)社會實(shí)踐調(diào)查活動，各個調(diào)查小組撰寫了調(diào)查報告，圓滿完成了綜合實(shí)踐活動的一個階段任務(wù)，提高了綜合實(shí)踐活動的能力。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠進(jìn)一步的增強(qiáng)了自己語文實(shí)踐活動的能力，也為他們語文綜合素質(zhì)的提高奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的方法

2.1分解任務(wù)，有利于小組合作。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解僅靠個人的思考不全面時，把所教內(nèi)容進(jìn)行分解，大的分小，整的分塊，采取“切塊拼接發(fā)”，把任務(wù)分解，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，如不分組學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解就會存在片面性。這樣既照顧到了每個學(xué)生的參與性，擴(kuò)展了學(xué)生思考問題的視野，又發(fā)揮了合作作用，提高了教與學(xué)的效果。這種分解任務(wù)式學(xué)習(xí)，更能讓每個學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個明確的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們求真務(wù)實(shí)的精神與行為，也為他們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.2講讀查感，有利于展示才能。為了加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)時教師可采用“講讀查感”四法：（1）根據(jù)課文文本，講故事給組員聽，培養(yǎng)學(xué)生的語言語用能力；（2）有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力；（3）查找有關(guān)課文，與同學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；（4）整體感知所學(xué)內(nèi)容，學(xué)畫所學(xué)物體，仿寫精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生的拓展延伸能力。采取此法，小組成員分工明確，內(nèi)容相同，但形式不同，人人有事做，個個顯才能，合作也更顯融洽、活躍。學(xué)生的才能在團(tuán)結(jié)、和諧、民主的氛圍下得到了展示，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的小組合作探究的學(xué)習(xí)勇氣與信心。

2.3質(zhì)疑辯論，有利于提高能力。在教學(xué)時往往現(xiàn)出“仁者見仁，智者見智”的觀點(diǎn)，此時教師可有的放矢，放手讓學(xué)生共同探討，開展辯論促進(jìn)理解。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)者之間的爭論交流能促進(jìn)學(xué)生對知識的深層理解，辯論過程可使學(xué)生外顯化，能促使學(xué)生思維活躍，提高思辨能力。學(xué)生在這樣的辯論中，能夠進(jìn)一步理解感悟文本的內(nèi)容，也能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的思考方式。因此，當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧需要共同探討的時候，不妨采用小組辯論法，展開組間競爭。

2.4快樂游戲，有利于激發(fā)熱情。在小組合作學(xué)習(xí)時采用快樂游戲法，能寓教于樂，寓學(xué)于樂。因?yàn)橥ㄟ^游戲方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛活躍，相互啟發(fā)，思路開闊，想象豐富，熱情高漲，能不時地碰撞出創(chuàng)新的火花。學(xué)生在這樣的游戲環(huán)境中能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容轉(zhuǎn)化為一種與之相關(guān)的實(shí)踐活動，將自己的理解感悟深化為一種對語言文化的拓展延伸。

2.5實(shí)踐活動，有利于鞏固新知。實(shí)踐活動是以學(xué)生為主體的探究活動，從某種意義上講，實(shí)踐活動是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程，它具有探索的意義和價值。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了搜集信息、處理信息和得出價值的結(jié)論的過程，課后的延伸是知識的鞏固和拓展，也是學(xué)習(xí)的不斷深入。我們認(rèn)為實(shí)踐活動應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，課后可分組進(jìn)行實(shí)踐活動，則有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.小組合作探究學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

3.1注意營造一種輕松、和諧、民主的合作學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生只有在這樣的環(huán)境下才可能進(jìn)一步的激活他們的思維，發(fā)揮想象力。這種環(huán)境氛圍也為他們提供了外在的環(huán)境保障。

3.2注意保護(hù)好學(xué)生的合作激情與自信心。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)深入其中予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓他們“跳一跳，就能摘到果子”。學(xué)生在這樣的環(huán)境中一旦激情與自信心被充分激發(fā)出來，他們語文學(xué)習(xí)的潛力將會大大地增強(qiáng)。

3.3注意表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)新之處。學(xué)生往往會因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、年齡特征、心理特征等不同，而會產(chǎn)生各種不同見解，對他們富有個性的創(chuàng)新之處，教師應(yīng)予以表揚(yáng)。

總之，我們教師應(yīng)在語文實(shí)踐活動中，深入其中幫助學(xué)生解決他們遇到的困惑，最大限度地激發(fā)他們的合作激情。